Niño de 9 y 10 años

INSTITUTO DE DUCACIÓN SUPERIOR- CHARADAI.
ASIGNATURA: SUJETO DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA. 1er AÑO.
BIBLIOGRAFIA: PSICOPEDAGOGÍA INFANTO-ADOLESCENTE. ESTELA MORA.

EL NIÑO DE 9 Y 10 AÑOS. “ ENTRE LA INFANCIA Y LA PUBERTAD”

A partir de esta edad aparecen los primeros cambios físicos, resultado de la entrada a la pubertad. Tales cambios suscitarán tensiones y ansiedades que parecíanadormecidas que, en realidad, se encontraban en un período de latencia. En esta etapa se reúnen los logros y experiencias de etapas anteriores, lo bueno y lo malo se reelabora en función de las nuevas coordenadas psíquicas en las que se mueve el niño.
La mecánica de su pensamiento ha variado cualitativamente al dar entrada a la comprensión de valores y conceptos abstractos: leyes, ordenamientos y normas noson ya una simple imposición de los adultos, sino una suma de condicionantes que rigen la vida en sociedad y que tienen razón de existir, sean éstas buenas o malas.
El niño a esta edad indaga, cuestiona, critica, reflexiona, expone sus argumentos. La maduración del pensamiento infantil sobreviene gracias a un procedimiento de interiorización de los cambios experimentados hasta el momento.
Losintereses afectivos del niño se trasladan desde lo puramente pulsional, que exigía una satisfacción inmediata, a lo intelectual y simbólico, que permite una aproximación progresiva a las leyes de la sociedad. En esta etapa, más precisamente en estos dos años, va a quedar prácticamente cerrada la última parte de la infancia para dar paso a otro período, la adolescencia.
A los nueve o diez años losniños poseen un buen dominio de sí mismos, pueden pensar y razonar y ser más autosuficientes.
Todo esto lleva modificar de gran manera sus relaciones con la familia y con la sociedad en general.
Una importante característica que se desarrolla en esta época es la automotivación. El niño posee ahora una creciente capacidad para aplicar su inteligencia a las cosas que le rodean. S una buena edadpara que empiece a desarrollar sus distintas habilidades. Se ha acrecentado también la conciencia del propio yo. Ahora el niño sabe muy bien cuáles son sus cualidades y sus limitaciones, así como las cualidades y limitaciones de los demás. Ha aprendido a valorarse a sí mismo y a quienes lo rodean.
DESARROLLO DE LA CONCIENCIA:
Hacia los 9 o 10 años, la mayoría de los niños va dejando de ceñirse aconductas específicas y empieza a relacionarse con el desarrollo de conductas de normas más abstractas y generalizadas. El niño, ahora, sin olvidar las prohibiciones, empieza a tener conciencia de lo que sí se debe hacer.
El sentido de justicia que tiene el infante pasa de una noción rígida e inflexible del bien y del mal, que sus padres y maestros le han enseñado, a un sentido de equidad en losjuicios morales que toma en cuenta en una situación concreta; es decir que empieza a ser capaz de darse cuenta que toda regla tiene excepciones, y de que algo que en principio está mal puede hallar justificación ante determinadas circunstancias.

¿CÓMO MADURA LA CONCIENCIA DEL NIÑO EN ESTA ETAPA?
El proceso de maduración de la conciencia va íntimamente ligado al desarrollo cognoscitivo delindividuo, que permite acceder al pensamiento abstracto. Este, en efecto, es imprescindible para la adquisición de normas generalizadas en contraposición a las prohibiciones específicas. Tiene gran importancia en este proceso madurativo del niño, el afecto que éste reciba de sus padres y familia en general, ya que los mecanismos que parecen estar en el origen del desarrollo de la conciencia son laidentificación y el miedo a la pérdida de amor o aprobación.
DESARROLLO DE LA SEXUALIDAD: CURIOSIDAD ANATÓMICA E IDENTIDAD SEXUAL.
Es necesario establecer de entrada una distinción: las primeras manifestaciones sexuales se presentan tempranamente en los niños, entre los 4 y 9 años, y coinciden con diversos momentos críticos de su desarrollo afectivo y psicosexual. El desconocimiento de la...