Niños De Clase

- Luis de 1º de primaria con parálisis cerebral, grandes dificultades en el habla y trastornos de motricidad gruesa y fina. De acuerdo con su nivel cognitivo.
Tenemos dos horas y cuarenta y cinco min de trabajo con Luis semanales, con las que tratar el SPC y la psicomotricidad fina y gruesa.
Durante una hora en clase de lengua en el aula ordinaria, vamos a trabajar en la ampliación devocabulario y uso del SPC para comunicarse. Los niños de clase estarán realizando una lectura sobre un cuento del que le hacen luego preguntas para la comprensión lectora, nosotros nos pondremos junto al niño y mediante el SPC nos responderá a las preguntas que le hagamos, aunque este tipo de apoyo lo realizaremos en gran grupo. Con esta actividad, reforzaremos la comunicación, autonomía personal ysocial.
En la segunda hora con el niño, durante la clase de plástica, vamos a trabajar la psicomotricidad fina y gruesa. La clase será en el aula ordinaria y el niño realizará las actividades de sus compañeros y alguna específica que nos sea interesante, realizando dibujos del libro de plástica y manualidades con plastilina, trabajando en gran grupo. Con esta tarea, buscamos reforzartécnicas instrumentales, priorizar conocimientos con probabilidad de adquisición…
En los últimos cuarenta y cinco minutos con el niño, durante la clase de conocimiento del medio, en el aula ordinaria, vamos a tratar el tema de animales acuáticos, trabajando en pequeños grupos en la búsqueda de información en libros de clase para realizar un pequeño mural, buscando diferenciar animales acuáticos deterrestres, alimentos que comen…Con esta actividad, buscamos desarrollar en el niño hábitos de trabajo, comunicación, trabajo en equipo y conocimientos de área. Trabajando en gran grupo con todos los niños de clase.
















- Mario de 3º de primaria, con trastorno de comportamiento y dificultades de mantener la atención, con un nivel cognitivo del primer ciclo deprimaria. (3h 30 min, para el refuerzo de las capacidades de atención, refuerzo y concentración).
Apoyamos una hora en clase de matemáticas, en el aula ordinaria, en la que están trabajando los niños de clase las multiplicaciones. Nosotros le adaptaremos algunas actividades del libro y la pizarra, copiará enunciados de los problemas y los realizará. Con estas actividades, queremosdesarrollar técnicas instrumentales, hábitos de trabajo y conocimientos de área. Trabajando en gran grupo
En la clase de lengua, en el aula ordinaria, durante cuarenta y cinco minutos, estaremos ayudando al niño realizando un apoyo simultáneo. En esta clase trabajaremos el análisis de las frases (sujeto + predicado) y sus elementos, atendiendo a las necesidades del niño ayudándole en las tareas,con ello intentamos reforzar técnicas instrumentales, conocimientos de área y técnicas de trabajo. Trabajando en gran grupo


En la horas de trabajo con Mario, una parte esta destinada al apoyo previo (El apoyo previo se basa en introducir al niño con antelación en los conocimientos que se van a enseñar más próximamente, lo podemos llevar a cabo mediante la ampliación de vocabulario,introducción de conceptos, breve resumen, etc.) es decir, intentaremos ofrecerles las ayudas y el lenguaje necesario para que pueda comprender y manejar los contenidos que se vayan a trabajar con el grupo.
A este apoyo previo le destinamos una hora y cuarenta y cinco minutos a lo largo de la semana, realizándose fuera del aula, es decir, en el aula de apoyo. Para ello tendremos información de quese va a trabajar en clase por medio del tutor, el que nos dirá la planificación y programación del tema.
Una hora la destinaremos al apoyo de lengua realizando actividades que le aporten tanto vocabulario como conceptos del tema. El tema a tratar es sobre la discriminación de la “b” y la “v”, “y” y la “doble l” y el tema de los componentes de una frase. Para ello le proporcionaremos...