Niños En Situacio E Riesgo

GUIA DE NIÑOS EN SITUACION DE RIESGO
Acercar la escuela a los espacios de socialización donde se reúnen grupos que comparten condiciones de vida , se considera que los espacios tradicionales de laeducación no consideran las formas de relación, códigos simbólicos y prácticas de supervivencia que han desarrollado estos grupos y que acentúan su diferencia con otras poblaciones.
Crear programasque se ajusten a sus necesidades, las condiciones de vida señalada facilitaran prioridades de conocimiento y en ese terreno el modelo considera la adaptación de los contenidos a las necesidades desocialización que los diferentes grupos reconozcan.
Recuperar los conocimientos que cada grupo conserva, todas las formas de vida que han realizado su supervivencia de la manera que faciliten la reflexióny permitan recuperar esas experiencias como estrategias de aprendizaje en el terreno de los contenidos escolares.
Es necesario crear dispositivos que faciliten el desarrollo de herramientasconceptuales y afectivas, en el proceso de enseñanza aprendizaje favorece la elaboración de aspectos cognitivos y simbólicos que los espacios de socialización previos han dejado trucos o con experienciasadversas ,elaborar la experiencia en las relaciones afectivas previas posibilitara su reconocimiento y en los casos de experiencias traumáticas la posibilidad de reconstruir sus relaciones para el futuro.El problema más frecuentemente detectado en todas las edades es el que representa la negligencia familiar, cuyas características son percibidas por los educadores con bastante facilidad. Estefactor es relativamente independiente de otros problemas psicológicos del niño.
Las conductas que revelan problemas de internalización, frecuentes en los sujetos de riesgo, pueden detectarse con precisióna través de la percepción del educador a partir de los 3 años en todas las edades. Estas conductas no aparecen claramente definidas en las edades entre 0 y 3 años, donde aparecen mezcladas con las...