No se

Escuela Primaria “F OR D 210 ” T.V. Zona Escolar: 25
-------------------------------------------------
5° Grado. Mtro. Jesús Alejandro Sariñana González Ciclo escolar 2010-2011
PLANEACIÓNES DE: Español, Historia y FCYE. FECHA: 22/10/2010.
Proyecto y bloque(numero/nombre) | Aprendizajes esperados |
Bloque II Proyecto de español: Escribirleyendas y elaborar un compendio.Historia: La vida cotidiana de la ciudad y el campo.FCYE: La suprema corte de justicia de la nación. | Español: Con ayuda del docente identifica elementos de realidad y fantasía en relatos orales (leyendas). Además adapta el lenguaje para ser escrito.Historia: Reconocen los problemas que enfrentaban los viajeros.FCYE: Asumen criterios para el ejercicio de la libertad,el respeto a las leyes y los seres humanos para favorecer la convivencia en la vida cotidiana. |
Contenido, tema de reflexión o secuencia didáctica | Competencias a desarrollar |
Estructura y función de las leyendas. | Historia: Reconocer los elementos que han permitido construir la identidad y soberanía nacional, así como, la identificación de la transformación que ha experimentado nuestroterritorio durante los años.FCYE: Apego a la libertad, la legalidad y el sentido de justicia. |
Actividades |
Inicio | Desarrollo | Cierre |
*L os alumnos observan en el pizarrón la palabra “leyenda” y expresan sus conocimientos sobre su significado.*En grupo juegan al “Ciempiés” dinámica que permite interactuar entre ellos; crear nuevas estrategias y el trabajo colaborativo, con esto sepretende formar equipos de 3 integrantes que trabajaran juntos durante todo el proyecto de español. | * Buscan en equipos el significado y características de leyenda, posteriormente las escriben en su cuaderno.*Escuchan la leyendas “del mechudo” y “el cabo fierro” típica de Baja California Sur. *El docente proporciona información específica sobre estas leyendas como el espacio, el tiempo, épocaetc.… indicando que en esos tiempos Baja California Sur estaba menos poblada y por lo tanto existían muchos ranchos, comunidades pequeñas que con el paso del tiempo fueron cambiando hasta convertirse en ciudades grandes o comunidades con más de 1000 habitantes en el caso de los rancherías grandes como Caduaño, Miraflores entre otras.*Realizan la lectura robada “La vida cotidiana del campo y laciudad” analizando párrafo por párrafo para la comprensión del tema.*Elaboran un relato breve de las imágenes que en la lectura se observan y lo comprendido en el tema.*El docente pregunta: ¿Por qué creen que antes los campesinos eran reclutados? ¿Qué creen que pasaba si se reusaban? ¿Qué consecuencias trajo? ¿Hoy en día que impide que una persona sea reclutada sin su consentimiento? ¿Dónde surgió yquien elaboro la constitución política de los estados unidos?*Comentan la lectura “la suprema corte de justicia de la nación” y escriben en su cuaderno ¿para qué sirve? ¿Por que surgió? ¿En que nos beneficia? ¿En qué año se decreto la constitución y quien la decreto por primera vez? ¿En qué año se fundó el primer tribunal de justicia? | *Recuerdan los temas vistos durante la clase y preguntandudas al docente a manera de repaso. |
Evaluación | Recursos didácticos | Actividades de repaso. |
*Elaboración de un recuento breve sobre el tema la vida cotidiana de la ciudad y el campo, el cual consiste en observar una serie de imágenes y redactar lo que imaginan.*Redacción en el cuestionario sobre la suprema corte de justicia de la nación. *Elaboración de las actividades de repaso. |*Dinámica del ciempiés.*Leyenda “del mechudo” y “el cabo fierro”*Libro de historia pág. 36*Libro de FCYE. Pág. 42 y 43. | *Preguntan a sus familiares o vecinos alguna leyenda sobre su lugar de origen o comunidad actual.*Elaboran un relato breve de las imágenes que en la lectura se observan y lo comprendido en la lectura la vida cotidiana de la ciudad y el campo.*Realizan una recopilación breve sobre el...