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Páginas: 16 (3887 palabras)
Publicado: 3 de agosto de 2010
PROPUESTA PROYECTO DE GRADO
BLANCA LUCIA CABALLERO SIERRA
LIGIA OMAIRA DELGADO ORTÍZ
NELSON RICARDO ALFONSO RAMÍREZ
INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACION RURAL ISER
VIII SEMESTRE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ENFASIS EN HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA CREAD SAN ANDRÉS.
PAMPLONA 2010
1. TÌTULO
DISEÑO ESTRATEGIAS PARA EVALUAR POR COMPETENCIAS EL AREA DE LENGUA CASTELLANA, YASÌ MEJORAR EL NIVEL ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LOS GRADOS DE PRIMERO A QUINTO DE LA BASICA PRIMARIA DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARIA AUXILIADORA DE SAN ANDRES SANTANDER.
2. INTRODUCCIOÒN
Reconocer la intima relación que existe entre el lenguaje y la interacción implica que los docentes pueden identificar estrategias para contribuir a que los estudiantes desarrollen habilidadescomunicativas, emocionales, cognitivas e integradoras. A partir de estas habilidades se desea que los alumnos se apropien de herramientas expresivas que les permitan construir su identidad e identificar cursos de acción encaminados hacia la valoración de las diferencias, la convivencia pacifica y la participación democrática entre otras características propias de la paz positiva.
Con estapropuesta pretendemos determinar las causas del bajo rendimiento de los educandos de Primero a quinto grado de la Básica Primaria de la Escuela Normal Superior María Auxiliadora de San Andrés, en cada una de las áreas del saber en especial de lengua Castellana, ya que las clases de lenguaje son fundamentales para el desarrollo de las competencias ciudadanas a nivel global, porque trabajan unelemento de gran relevancia para las relaciones interpersonales: la comunicación.
La literatura es una excelente herramienta para promover el desarrollo de competencias, porque brinda una gran oportunidad para discutir situaciones y contenidos relacionados con ellas, y para poner en práctica las competencias emocionales, cognitivas, comunicativas e integradoras.
Conocedores de las situacionesque a diario se viven en las aulas de clase donde los educandos no tenemos claro el rol de educación evaluando por competencias se hace necesario buscar alternativas que permitan vivenciar este proceso que permitirá el rendimiento académico de los educandos y facilitar el desarrollo de los diferentes temas de cada área de saber.
Si las competencias tienen expresión en el saber hacerfundamentada en un saber, la evaluación debe considerar no sólo lo que el estudiante sabe, sino lo que hace con ese conocimiento en diferentes contextos, evaluarle su actuar a la luz del conocimiento es la meta de este importante proyecto, diseñando diferentes posibilidades de evaluación con el fin de reflejar la diversidad de posibles contextos en los que se pueda dar la ejecución Las competencias noson observables por sí mismas por lo tanto, hay que inferirlas a través de desempeños o acciones especificas donde se evalúan saberes, habilidades, valores, actitudes, motivaciones, etc.
3. EL PROBLEMA
Los docentes de la Escuela Normal Superior María Auxiliadora en sus grados de Primero a Quinto de Básica Primaria del Municipio de San Andrés Santander, no cuentan con una herramienta sólidapara evaluar a los educandos por medio de competencias en especial el área de lengua castellana, trayendo como consecuencia el bajo rendimiento académico y el desempeño de competencias ciudadanas en el entorno que los rodea.
1. DESCRIPCIÓN Y DELIMITACIÓN
En el Municipio de San Andrés Santander, en especial en la escuela Normal Superior María Auxiliadora en el Ciclo de Básica Primaria,no se tiene claro el proceso a seguir para evaluar el área de lengua castellana y comunicación por medio de las competencias.
Es necesario ilustrar a docentes, padres de familia, educandos de la importancia de evaluar por competencias para alcanzar el progreso académico el logro del conocimiento cuyo proceso debe tener en cuenta una autoevaluación, covaloración y heteroevaluación que...
BLANCA LUCIA CABALLERO SIERRA
LIGIA OMAIRA DELGADO ORTÍZ
NELSON RICARDO ALFONSO RAMÍREZ
INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACION RURAL ISER
VIII SEMESTRE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ENFASIS EN HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA CREAD SAN ANDRÉS.
PAMPLONA 2010
1. TÌTULO
DISEÑO ESTRATEGIAS PARA EVALUAR POR COMPETENCIAS EL AREA DE LENGUA CASTELLANA, YASÌ MEJORAR EL NIVEL ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LOS GRADOS DE PRIMERO A QUINTO DE LA BASICA PRIMARIA DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARIA AUXILIADORA DE SAN ANDRES SANTANDER.
2. INTRODUCCIOÒN
Reconocer la intima relación que existe entre el lenguaje y la interacción implica que los docentes pueden identificar estrategias para contribuir a que los estudiantes desarrollen habilidadescomunicativas, emocionales, cognitivas e integradoras. A partir de estas habilidades se desea que los alumnos se apropien de herramientas expresivas que les permitan construir su identidad e identificar cursos de acción encaminados hacia la valoración de las diferencias, la convivencia pacifica y la participación democrática entre otras características propias de la paz positiva.
Con estapropuesta pretendemos determinar las causas del bajo rendimiento de los educandos de Primero a quinto grado de la Básica Primaria de la Escuela Normal Superior María Auxiliadora de San Andrés, en cada una de las áreas del saber en especial de lengua Castellana, ya que las clases de lenguaje son fundamentales para el desarrollo de las competencias ciudadanas a nivel global, porque trabajan unelemento de gran relevancia para las relaciones interpersonales: la comunicación.
La literatura es una excelente herramienta para promover el desarrollo de competencias, porque brinda una gran oportunidad para discutir situaciones y contenidos relacionados con ellas, y para poner en práctica las competencias emocionales, cognitivas, comunicativas e integradoras.
Conocedores de las situacionesque a diario se viven en las aulas de clase donde los educandos no tenemos claro el rol de educación evaluando por competencias se hace necesario buscar alternativas que permitan vivenciar este proceso que permitirá el rendimiento académico de los educandos y facilitar el desarrollo de los diferentes temas de cada área de saber.
Si las competencias tienen expresión en el saber hacerfundamentada en un saber, la evaluación debe considerar no sólo lo que el estudiante sabe, sino lo que hace con ese conocimiento en diferentes contextos, evaluarle su actuar a la luz del conocimiento es la meta de este importante proyecto, diseñando diferentes posibilidades de evaluación con el fin de reflejar la diversidad de posibles contextos en los que se pueda dar la ejecución Las competencias noson observables por sí mismas por lo tanto, hay que inferirlas a través de desempeños o acciones especificas donde se evalúan saberes, habilidades, valores, actitudes, motivaciones, etc.
3. EL PROBLEMA
Los docentes de la Escuela Normal Superior María Auxiliadora en sus grados de Primero a Quinto de Básica Primaria del Municipio de San Andrés Santander, no cuentan con una herramienta sólidapara evaluar a los educandos por medio de competencias en especial el área de lengua castellana, trayendo como consecuencia el bajo rendimiento académico y el desempeño de competencias ciudadanas en el entorno que los rodea.
1. DESCRIPCIÓN Y DELIMITACIÓN
En el Municipio de San Andrés Santander, en especial en la escuela Normal Superior María Auxiliadora en el Ciclo de Básica Primaria,no se tiene claro el proceso a seguir para evaluar el área de lengua castellana y comunicación por medio de las competencias.
Es necesario ilustrar a docentes, padres de familia, educandos de la importancia de evaluar por competencias para alcanzar el progreso académico el logro del conocimiento cuyo proceso debe tener en cuenta una autoevaluación, covaloración y heteroevaluación que...
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