noelia jainen

Ejemplificación
Se aportan ejemplos concretos que resultan conocidos para el receptor o que hacen concreta una información abstracta. Los marcadores pueden ser: “por ejemplo”, “a saber”, “es el caso de”, uso de paréntesis, uso de guiones, uso de los dos puntos antes de enumerar los ejemplos.
Busca y copia un texto que tenga ejemplificación.
Analogía o comparación
Se establece un paraleloentre lo que hay que explicar y una situación u objeto más familiar para el receptor. Se usan los siguientes marcadores: “como si”, “es como”, “es lo mismo que”, “del mismo modo”, “tal como”, etc.
Explica el funcionamiento del ojo por analogía con el de la cámara fotográfica.
Secuenciación
Se usa para explicar sucesos o fenómenos que se desarrollan en el tiempo. En este caso se prefiereconectores temporales que indiquen un orden cronológico. También se usa la secuenciación para ordenar una serie de hechos o pasos relacionados. Los conectores de causa-efecto suelen ser apropiados en este caso.
Por ejemplo:
“El descubrimiento de América fue causa de la conquista cuyo efecto fue la colonización de América por los españoles”
Explicar el ciclo del agua usando conectores temporalesy luego reescribir la explicación usando conectores de causa-efecto.

EL INFORME
Esta clase específica de texto explicativo sirve para dar cuenta al destinatario de hechos objetivos y datos obtenidos. Supone una exploración de una realidad precisa. El escritor informa, describe y explica esa realidad llegando a ciertas conclusiones y recomendaciones.

Para escribir un informe es necesariodesarrollar habilidades lingüísticas:
Saber enfrentar la lectura bibliográfica.
Tener en cuenta la fecha y el lugar de la publicación
Considerar los datos del autor.
Descubrir el tema, la tesis, los argumentos, el género textual y los paratextos de la fuente consultada.
Analizar la finalidad del texto.
Saber resumir textos.
Saber ordenar ideas
Saber escribir apropiadamente el texto.Al enfrentar una investigación que se debe informar es recomendable registrar de alguna manera todo lo que se sabe o se asocia con el tema inicial. Se recomienda realizar una lista de ideas, aunque no sea ordenada y luego elaborar una red de ideas donde se representarán las distintas áreas de un tema. Surgirán de esa forma los subtemas. Es el momento de poner límites precisos al tema determinandolos subtemas que se incluirán. A continuación deberá hacerse una red de subtemas y para cada uno una red de preguntas sobre lo que no se sabe del mismo. Estos serán los interrogantes que guiarán la investigación.
La búsqueda de la información se realizará en las más variadas fuentes, y en las más apropiadas para el tema. La información puede ser obtenida a partir de material impreso o virtual. Enese caso se partirá de lo más general (enciclopedias, diccionarios) para llegar a lo más específico: artículos, ensayos, materiales más complejos. Se debe tomar notas de los datos que resulten interesantes y realizar la ficha bibliográfica de cada fuente, que luego se listará alfabéticamente en la bibliografía.
También se puede obtener información por experiencias directas: observaciones,encuestas, entrevistas con especialistas, experimentos de laboratorio.
Si se trata de un informe de experimento o de práctica comienza de un punto de partida, de algo que se desea saber, pero que no se puede encontrar observando las cosas tal como están, es necesario establecer ciertas condiciones. Luego, llevar a cabo la observación y extraer conclusiones. Se cambia algo para saber qué sucededespués.
Es necesario establecer ciertas condiciones en que este experimento se realiza, es decir la situación de experimentación.
El proceso del experimento, de por sí cronológico será secuenciado y su explicación consistirá en la narración de los pasos observados.
Luego se llega a la conclusión que resume los pasos seguidos, enumera y evalúa los resultados.
Finalmente se arriba al momento...