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Resumen Desarrollo Psicológico

• El desarrollo infantil como campo de estudio científico se enfoca en los procesos de cambio y estabilidad desde la concepción hasta la adolescencia.
• El estudio científico del desarrollo infantil comenzó hacia finales del siglo diecinueve. La adolescencia no fue considerada una fase independiente del desarrollo sino hasta principios del siglo veinte. Elcampo del desarrollo infantil ahora forma parte del estudio del ciclo vital completo o desarrollo humano.
• Las maneras de estudiar el desarrollo infantil siguen en evolución y emplean tecnologías avanzadas.
• La distinción entre investigación básica y aplicada se ha vuelto menos importante.
• Los científicos del desarrollo estudian el cambio del desarrollo, tanto en términos cuantitativos comocualitativos, al igual que la estabilidad de la personalidad y el comportamiento. (Desarrollo infantil, cambio cuantitativo cambio cualitativo)
Estudio del desarrollo infantil:
Conceptos básicos
• Los tres principales dominios o aspectos del desarrollo que estudian los científicos del desarrollo son el físico, el cognitivo y el psicosocial. Cada uno afecta a los demás.
• El concepto de periodosdel desarrollo es una construcción social. En este libro, el desarrollo infantil se divide en cinco periodos: prenatal, lactancia y primera infancia, segunda infancia, tercera infancia, y adolescencia. En cada periodo los niños tienen necesidades y tareas características del desarrollo. (Desarrollo físico, desarrollo cognitivo, desarrollo psicosocial, construcción social)
Influencias sobre eldesarrollo
• Las influencias sobre el desarrollo provienen tanto de la herencia como del ambiente. Muchos cambios típicos de la infancia se relacionan con la maduración. Las diferencias individuales aumentan con la edad.
• En algunas sociedades predomina la familia nuclear, en otras predomina la familia extendida.
• El nivel socioeconómico (NSE) afecta los procesos y resultados del desarrollocomo consecuencia de la calidad de los ambientes en el hogar y vecindario, y de la nutrición, atención médica, supervisión e instrucción escolar. Las influencias más poderosas del vecindario parecen ser el ingreso y el capital humano. Múltiples factores de riesgo aumentan la probabilidad de resultados pobres.
• Otras influencias ambientales importantes se derivan de la cultura, origen étnico ycontexto histórico. En las sociedades multiétnicas es frecuente que los grupos de inmigrantes presenten una aculturación al grupo mayoritario al mismo tiempo que preservan aspectos de su cultura propia.
• Las influencias pueden ser normativas (graduadas por edad o graduadas por la historia) o no normativas.
• Existe fuerte evidencia de periodos críticos o sensibles para ciertos tipos dedesarrollos tempranos.(Diferencias individuales, herencia, ambiente, maduración, familia nuclear, familia extendida, nivel socioeconómico, factores de riesgo, cultura, grupo étnico, glosa étnica, normativas, generación histórica, cohorte, no normativas, impronta, periodo crítico, plasticidad, periodos sensibles)


Consenso incipiente
• Se ha alcanzado consenso en varios puntos importantes. Éstosincluyen: 1) la interrelación de los dominios del desarrollo, 2) la existencia de un amplio rango de diferencias individuales, 3) la bidireccionalidad de la influencia, 4) la importancia de la historia y cultura, 5) el potencial De resiliencia de los niños y 6) la continuidad del desarrollo a lo largo de la vida.
Cuestiones teóricas básicas
• Una teoría se utiliza para organizar y explicar datos ypara generar hipótesis que se puedan someter a prueba mediante las investigaciones.
• Las teorías del desarrollo difieren en dos aspectos básicos: el carácter activo o pasivo del desarrollo y la existencia de etapas del desarrollo.
• Algunos teóricos se suscriben a un modelo mecanicista del desarrollo; otros a un modelo organísmico.
Perspectivas teóricas
• La perspectiva psicoanalítica...