Ntapia Formato de planificacio n SEP 2013

PLANIFICACIÓN
Escuela: Sec. Fed. “18 DE MARZO”
Profesor(a):Neftalí Tapia Orozco
Grupo:1 A, B, C, D, E
Asignatura: BIOLOGIA I
Bloque 1 : La biodiversidad: resultado de la evolución
Sesión: 1
Fecha: 9 de julio 2015
Ámbito, eje o lenguaje artístico
Biodiversidad y protección del ambiente.
Práctica social del lenguaje: Lenguaje oral y escrito 
Tipo de texto: Científico cultural

Aprendizajesesperados:
• Se reconoce como parte de la biodiversidad al comparar sus características con las de otros seres vivos, e identificar la unidad y diversidad en relación con las funciones vitales.
• Representa la dinámica general de los ecosistemas considerando su participación en el intercambio de materia y energía en las redes alimentarias y en los ciclos del agua y del carbono.
• Argumenta laimportancia de participar en el cuidado de la biodiversidad, con base en el reconocimiento de las principales causas que contribuyen a su pérdida y sus consecuencias

Tema / Contenido: El valor de la biodiversidad
Comparación de las características comunes de los seres vivos.
Representación de la participación humana en la dinámica de los ecosistemas
Valoración de la biodiversidad : Causas y consecuenciasde su perdida

Competencias que se favorecen:
• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica

• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención

• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.



Actividades :
1. Se realizauna recolección de seres vivos (animales y plantas) de sus alrededores para reconocer las características comunes entre ellos.
2. Responden a la pregunta ¿cómo sabes que están vivos?
3. Se presentan las características de los seres vivos (nacimiento, desarrollo, nutrición, respiración, reproducción y muerte).
4. Se responde las preguntas en la página 19.
5. Se presenta a las células como unidadde vida, clasificando a los seres vivos como unicelulares y pluricelulares.
6. Responde las preguntas de la página de 21.

1. Mediante lluvia de ideas, se presenta el tema de ecosistemas, con sus factores bióticos y aquí ópticos.
2. Se pide al alumno que de algunas imágenes, identifique los factores que le integran.
3. Se plantea la siguiente pregunta ¿los ecosistemas siempre han tenido estaforma? Para discutir en grupo y llegar a la conclusión de la dinámica de los ecosistemas.
4. Se relacionan el concepto de cadena alimenticia, ciclo del carbono y ciclo del agua. Se pide al alumno que elabore un diagrama de la cadena alimenticia y del ciclo del agua de acuerdo a sus conocimientos previos.
5. Se presenta el tema de cadena alimentaria.
6. Como conclusión se pide al alumno que diseñe unecosistema donde se muestre la cadena alimentaria, el ciclo del agua y del carbono y sus factores bióticos y abióticos.

1. En equipo analicen los problemas por los cuales se pierde la biodiversidad. Posteriormente los deben presentar al grupo.
2. Se pide a cada alumno que escriba una pequeña narración referente a la pérdida de biodiversidad en su comunidad.
3. Ahora en equipo analizarán posiblesalternativas para combatir esta pérdida.

4. Se realiza una lluvia de ideas referente a la pregunta ¿qué pasaría si no existieran biodiversidad? Se anotan las conclusiones en el pizarrón.
5. Se pide al alumno que investigue con las personas de su comunidad y que qué especies existían antes. Como cierre, revisando sus conclusiones en una sesión posterior.

Producciones para el desarrollo del proyecto(inicio, desarrollo y socialización) o secuencia:
1. Se explica cómo hacer un proyecto. 2. Mediante equipos se proponen varios proyectos a realizar acerca del primer bloque, los cuales se elaborarán durante las semanas y revisarán al final del mismo. 3. Presentándose ante el grupo o la institución.

INICIO 1. Delimitación del problema
2. Planificación
3. Técnicas por utilizar
DESARROLLO 4....