NUEVAS FRONTERAS EN EDUCACION INFANTIL
Páginas: 4 (934 palabras)
Publicado: 29 de abril de 2013
“Cada vez que nace un niño trae con el la esperanza de
que Dios todavía no está decepcionado con el hombre”.Rabrindranath Tagore
NUEVAS FRONTERAS EN EDUCACION INFANTIL
Con frecuencia se ha afirmado en el mundo de la educación, haciendo referencia a la profunda diferencia entre países ricos y países pobresfinalizando El siglo XX e iniciando el siglo XXI, que se debe crear un modelo pedagógico que disminuya la brecha entre las naciones y entre las clases sociales separadas ahora no solo por el factoreconómico, sino por la calidad de la educación impartida de acuerdo con el segmento social a que va dirigida.
En Palabras de María Montessori, “Aunque la educación sea reconocida como uno de los mediosmás aptos para elevar a la humanidad, aún se la considera solo como educación de la mente basada en viejos conceptos, sin pensar en sacar de ella una fuerza renovadora y constructiva”.
El Dr. ArnoldSchiebel, Director de Instituto del Cerebro de la UCLA que ha investigado el área motora del habla de los niños con el desarrollo normal del cerebro, dice que la tragedia de los niños que crecen sinuna estimulación adecuada nos enfrenta a la dura realidad del cerebro: "Úselo o lo perderá!" siendo esta una de las fallas más evidentes en la primera infancia colombiana, donde un alto promedio deinfantes crece en ausencia de material para la estimulación de los cinco sentidos. En 1994, el Wall Street Journal publicó un artículo que lo decía todo: Los niños criados en ambientes sensorialmentepobres muestran déficits cognitivos que, a los cinco años, ya pueden ser irreversibles. La edad de los cinco, cuando el niño estadounidense promedio entra al kindergarten, es demasiado tarde para muchasde las funciones neurológicas que se deben establecer y que a través de los múltiples estudios e investigaciones sobre el cerebro y el desarrollo del niño, hoy se debe revaluar.
Al adentrarse...
que Dios todavía no está decepcionado con el hombre”.Rabrindranath Tagore
NUEVAS FRONTERAS EN EDUCACION INFANTIL
Con frecuencia se ha afirmado en el mundo de la educación, haciendo referencia a la profunda diferencia entre países ricos y países pobresfinalizando El siglo XX e iniciando el siglo XXI, que se debe crear un modelo pedagógico que disminuya la brecha entre las naciones y entre las clases sociales separadas ahora no solo por el factoreconómico, sino por la calidad de la educación impartida de acuerdo con el segmento social a que va dirigida.
En Palabras de María Montessori, “Aunque la educación sea reconocida como uno de los mediosmás aptos para elevar a la humanidad, aún se la considera solo como educación de la mente basada en viejos conceptos, sin pensar en sacar de ella una fuerza renovadora y constructiva”.
El Dr. ArnoldSchiebel, Director de Instituto del Cerebro de la UCLA que ha investigado el área motora del habla de los niños con el desarrollo normal del cerebro, dice que la tragedia de los niños que crecen sinuna estimulación adecuada nos enfrenta a la dura realidad del cerebro: "Úselo o lo perderá!" siendo esta una de las fallas más evidentes en la primera infancia colombiana, donde un alto promedio deinfantes crece en ausencia de material para la estimulación de los cinco sentidos. En 1994, el Wall Street Journal publicó un artículo que lo decía todo: Los niños criados en ambientes sensorialmentepobres muestran déficits cognitivos que, a los cinco años, ya pueden ser irreversibles. La edad de los cinco, cuando el niño estadounidense promedio entra al kindergarten, es demasiado tarde para muchasde las funciones neurológicas que se deben establecer y que a través de los múltiples estudios e investigaciones sobre el cerebro y el desarrollo del niño, hoy se debe revaluar.
Al adentrarse...
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