Nuevo perfil del docente universitario
Páginas: 9 (2059 palabras)
Publicado: 17 de noviembre de 2011
1. TEMA
EL NUEVO PERFIL DEL DOCENTE DE TERCER NIVEL DEL INSTITUTO PEDAGÓGICO JOSÉ GABRIEL VEGA BETANCOURT EN EL PERIODO 2011 – 2012
2. PROBLEMA
Actualmente, en la denominada sociedad de la información en la cual estamos inmersos es imposible poder desligarse de la realidad de una globalización impulsada por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC), las cuales hangenerado toda una revolución en el acceso a cientos de miles de contenidos de diversos tipos (educativos, informativos, de entretenimiento) y las posibilidades de comunicación mediante herramientas mucho más flexibles.
En la sociedad actual dominada por éstas pareciera que uno de los aspectos más importantes es la facilidad con la cual se puede acceder a un gran volumen de información, sindistingos de clases sociales, color, raza o país, lo cual ha traído consigo un amplio número de nuevas posibilidades donde posiblemente la más importante de todas es la creación de nuevos espacios para el aprendizaje, conocidos comúnmente como “espacios virtuales”, que se caracterizan por la inexistencia de limitaciones geográficas, la ausencia de espacios físicos y la flexibilidad de horarios.Estos espacios virtuales han impulsado una nueva modalidad educativa denominada por diferentes autores como teleformación (Marqués, 1999), educación virtual (Cabero, 2000), educación interactiva a distancia (Sandia, Montilva, 2001) o elearning (Rosenberg, 2002), término usado ampliamente para denotar los procesos de capacitación y actualización del recurso humano en organizaciones empresariales,modalidad ésta que se caracteriza por ser una evolución natural de la educación a distancia, soportada en las tecnologías de la información y la comunicación.
3. OBJETIVOS
3.1 OBJETIVO GENERAL
• Conocer el nuevo perfil del docente de tercer nivel del Instituto José Gabriel Vega Betancourt en el periodo 2011 – 2012
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Determinar cuáles son lascompetencias que emplea el docente de tercer nivel para llevar a cabo su labor profesional
• Conocer cuáles son las percepciones de los alumnos sobre las competencias mostradas por sus profesores cuando apoyan su práctica docente con herramientas y medios tecnológicos
• Conocer las estrategias que utiliza el docente en el proceso de enseñanza en el Instituto José Gabriel VegaBetancourt.
4. MARCO TEÓRICO
4.1 MARCO TEÓRICO CONTEXTUAL
Cuando hablamos del perfil profesional del profesorado, nos referimos al conjunto de competencias que identifican la formación de una persona, para asumir en condiciones óptimas las responsabilidades propias del desarrollo de funciones y tareas de una determinada profesión. En el caso del perfil del profesoradouniversitario, para asegurar una docencia de calidad en conformidad con los nuevos retos que plantea las nuevas reformas, es necesario definir un perfil transferencial, flexible y polivalente, capaz de adecuarse a la diversidad y a los continuos cambios que se vienen dando en la sociedad en la que vivimos.
El perfil del profesorado del tercer nivel viene condicionado por un devenir histórico,marcado por el modelo educativo, institucional, legislativo y social del proceso docente.
El perfil profesional es asociado a una imagen de docencia deseable y contextualizada que se constituye en un referente para quienes optan por la profesión docente, para sus formadores y para quienes tienen la responsabilidad de tomar decisiones de políticas educativas.
Su rol vendrá enmarcadoen un modelo sistémico e interdisciplinar, donde la docencia, la investigación, su saber, saber hacer y querer hacer conformarán su acción educativa.
Por otro lado la característica de investigador ha puesto de relevancia que la gran importancia del proceso, estaría en la creación de conocimiento innovador, productivo, donde transmitir lo último sería verdaderamente lo importante y...
EL NUEVO PERFIL DEL DOCENTE DE TERCER NIVEL DEL INSTITUTO PEDAGÓGICO JOSÉ GABRIEL VEGA BETANCOURT EN EL PERIODO 2011 – 2012
2. PROBLEMA
Actualmente, en la denominada sociedad de la información en la cual estamos inmersos es imposible poder desligarse de la realidad de una globalización impulsada por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC), las cuales hangenerado toda una revolución en el acceso a cientos de miles de contenidos de diversos tipos (educativos, informativos, de entretenimiento) y las posibilidades de comunicación mediante herramientas mucho más flexibles.
En la sociedad actual dominada por éstas pareciera que uno de los aspectos más importantes es la facilidad con la cual se puede acceder a un gran volumen de información, sindistingos de clases sociales, color, raza o país, lo cual ha traído consigo un amplio número de nuevas posibilidades donde posiblemente la más importante de todas es la creación de nuevos espacios para el aprendizaje, conocidos comúnmente como “espacios virtuales”, que se caracterizan por la inexistencia de limitaciones geográficas, la ausencia de espacios físicos y la flexibilidad de horarios.Estos espacios virtuales han impulsado una nueva modalidad educativa denominada por diferentes autores como teleformación (Marqués, 1999), educación virtual (Cabero, 2000), educación interactiva a distancia (Sandia, Montilva, 2001) o elearning (Rosenberg, 2002), término usado ampliamente para denotar los procesos de capacitación y actualización del recurso humano en organizaciones empresariales,modalidad ésta que se caracteriza por ser una evolución natural de la educación a distancia, soportada en las tecnologías de la información y la comunicación.
3. OBJETIVOS
3.1 OBJETIVO GENERAL
• Conocer el nuevo perfil del docente de tercer nivel del Instituto José Gabriel Vega Betancourt en el periodo 2011 – 2012
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Determinar cuáles son lascompetencias que emplea el docente de tercer nivel para llevar a cabo su labor profesional
• Conocer cuáles son las percepciones de los alumnos sobre las competencias mostradas por sus profesores cuando apoyan su práctica docente con herramientas y medios tecnológicos
• Conocer las estrategias que utiliza el docente en el proceso de enseñanza en el Instituto José Gabriel VegaBetancourt.
4. MARCO TEÓRICO
4.1 MARCO TEÓRICO CONTEXTUAL
Cuando hablamos del perfil profesional del profesorado, nos referimos al conjunto de competencias que identifican la formación de una persona, para asumir en condiciones óptimas las responsabilidades propias del desarrollo de funciones y tareas de una determinada profesión. En el caso del perfil del profesoradouniversitario, para asegurar una docencia de calidad en conformidad con los nuevos retos que plantea las nuevas reformas, es necesario definir un perfil transferencial, flexible y polivalente, capaz de adecuarse a la diversidad y a los continuos cambios que se vienen dando en la sociedad en la que vivimos.
El perfil del profesorado del tercer nivel viene condicionado por un devenir histórico,marcado por el modelo educativo, institucional, legislativo y social del proceso docente.
El perfil profesional es asociado a una imagen de docencia deseable y contextualizada que se constituye en un referente para quienes optan por la profesión docente, para sus formadores y para quienes tienen la responsabilidad de tomar decisiones de políticas educativas.
Su rol vendrá enmarcadoen un modelo sistémico e interdisciplinar, donde la docencia, la investigación, su saber, saber hacer y querer hacer conformarán su acción educativa.
Por otro lado la característica de investigador ha puesto de relevancia que la gran importancia del proceso, estaría en la creación de conocimiento innovador, productivo, donde transmitir lo último sería verdaderamente lo importante y...
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