NUEVOS ALFABETISMOS, VIEJOS PROBLEMAS: EL NUEVO MUNDO DEL

NUEVOS ALFABETISMOS, VIEJOS PROBLEMAS: EL NUEVO MUNDO DEL
TRABAJO Y LAS ASIGNATURAS PENDIENTES DE LA EDUCACIÓN1
Cristóbal Cobo Romaní2
Resumen
Este trabajo propone una revisión de las nuevas tendencias en el mundo del trabajo, su
orientación hacia los servicios, la gestión del conocimiento y el uso de las nuevas
tecnologías. Bajo este marco se analizan algunos de los desafíos que debeenfrentar la
educación actual y propone un marco de análisis en relación a aquellas competencias y
habilidades que contribuirían a formar a un trabajador e-competente, adaptable y en
permanente aprendizaje.
Palabras clave
e-competencias, trabajador del conocimiento, nuevas tecnologías, sociedad del
conocimiento, educación.
Abstract
This work proposes a review of the new trends in the world oflabour, its relation to
services, knowledge management and the use of new technologies. In this context, the
challenge that current education faces is reviewed. The paper proposes a framework of
analysis for those skills and competencies that would contribute to train an e-competent,
adaptable and continuously learning worker.
Keywords
e-competencies, knowledge worker, new technologies,knowledge society, education
RAZÓN Y PALABRA
Primera Revista Electrónica en América Latina Especializada en Comunicación
www.razonypalabra.org.mx
"CULTURA DIGITAL Y VIDA COTIDIANA EN IBEROAMÉRICA:
Una revisión crítica más allá de la comunicación.
Número 73 AGOSTO - OCTUBRE 2010
Este texto busca analizar las tendencias relacionadas con las demandas del mercado
laboral de los próximos años(2010-2020) en Europa e Iberoamérica y su vínculo con el
desarrollo de habilidades insertas en el contexto de la sociedad del conocimiento.
Las observaciones y tendencias aquí expuestas buscan describir los desafíos que ha de
enfrentar la formación de una fuerza laboral competente y en permanente estado de
actualización. La revisión documental aquí descrita está orientada a identificar pautas ycriterios de utilidad para el diseño de políticas públicas tanto en educación como en
formación de capital humano.
Entre las interrogantes que detonan este breve análisis destacan las siguientes preguntas:
¿Cómo afectan las nuevas demandas del mundo del trabajo a las estrategias educativas
actuales? ¿La incorporación de nuevas tecnologías en los entornos de aprendizaje ha
resultado suficientepara preparar mejor a quienes se incorporan al mundo del trabajo?
¿La educación está cambiando más allá de la adopción de nuevos dispositivos
tecnológicos? A estas interrogantes se anteponen las palabras de Zygmunt Bauman:
“Al menos en la parte “desarrollada” del planeta se han dado, o están
dándose ahora, una serie de novedades no carentes de consecuencias y
estrechamente interrelacionadas,que crean un escenario nuevo y sin
precedentes para las elecciones individuales, y que presentan una serie
de retos nunca antes vistos” (Bauman: 2007: 7)
Esta oportuna reflexión de Bauman ofrece un punto de partida para conceptualizar los
“tiempos líquidos” en que vivimos, sujetos a profundas redefiniciones e incertidumbres.
En el caso puntual de este documento, el análisis de estastransformaciones atenderá
particularmente el binomio: educación-preparación laboral. Si bien en muchas latitudes
de las sociedades del conocimiento existe un consenso de la necesidad de incorporar
mejoras sustantivas en la educación, en muchos casos se observa que esas mejoras se
han limitado a cambios parciales y, por sobre todo, a la adquisición de “prótesis”
educativas, más conocidas como tecnologíasdigitales.
El trabajador del conocimiento
En cuanto a las transformaciones del mercado del trabajo, así como del sector
productivo, estas redefiniciones comienzan a evidenciarse con significativa anterioridad
RAZÓN Y PALABRA
Primera Revista Electrónica en América Latina Especializada en Comunicación
www.razonypalabra.org.mx
"CULTURA DIGITAL Y VIDA COTIDIANA EN IBEROAMÉRICA:
Una revisión...