Nuevos Modelos De Escuela

Escuela Actual


En nuestro trabajo queremos analizar lo que demanda la sociedad, según la época que vivimos, analizando un punto de vista tanto como profesor como alumno. Ser capaces de llegar a un equilibrio, aceptar que los métodos propuestos por la educación son muy extremistas y buscar un acuerdo entre ambos significa un gran avance que es necesario que se masifique.


•Actualmente se puede observar como se le da un sentido de escuela, como aquella institución que forma futuros profesionales y aunque es un punto bastante fuerte no se toma en cuenta que debe ir acompañado con la formación de futuras personas, de la formación en si de los niños y jóvenes como personas integras.
• Dejando al frente finalmente una escuela es sumamente individualista, lo cual no formapersonas, ni profesionales de buena manera, por lo cual estos salen a la sociedad con la mentalidad de pasar por encima uno del otro

Según la Real Academia de la Lengua podríamos definir dos términos importantes a aclarar:
- Educar: corresponde a dirigir, encaminar, doctrinar, desarrollar o perfeccionar las facultades intelectuales y morales del niño o joven por medio de preceptos,ejercicios, ejemplos, etc.

- Domesticar: reducir, acostumbrar a la vida y compañía del hombre al animal fiero y salvaje.

El teletrabajo y la educación a distancia, han cambiado la manera de ver el trabajo y la formación; el desarrollo técnico se correspondió a la formación de cientos de fábricas, puestos de trabajo, etc; lo que contribuyó a una masificación de la educación, ya que al existirnuevas maquinarias para manejar, se debía educar a los empleados para su mejor utilización.
La difusión e inserción de nuevas tecnologías está trayendo consigo la transformación cultural de nuestra sociedad; cambios que van desde nuestras relaciones laborales y educativas, hasta nuestras relaciones sociales.












* Escuela tradicional
La escuela pretendía moldear al niño enaquellos aspectos que fortalecían la cohesión social: adhesión a la nación, aceptación de la disciplina y de los códigos de conducta, entre otros; donde dominaba un modelo único, regido por principios de secuencia y de jerarquía.
La escuela pública buscaba formar un ciudadano como una imagen, un ideal de persona que era visto por la sociedad como parte de un elite., los años de escolaridad setransformaron en una pieza fundamental para ocupar cargos importantes dentro de la sociedad.

“La identidad debe ser construida”, frase fundamental para el proceso educativo, que requieren los cambios sociales actuales.

El positivismo nos formo en la educación separando el sujeto y el objeto (dualismo metodológico) basándonos en que el científico nos muestra como es el mundo externo y objetivo; estaseparación nos dificulta reconocer la implicación del sujeto y de los cambios en relación con el mundo.

* Escuela Nueva
- no hay método perfecto ni autosuficiente, el profesor debe ser capaz de crear sus propios métodos de enseñanza de acuerdo al contexto histórico social y particular de cada escuela

- la exposición docente
- el trabajo de grupos
- el estudio de casos
-el estudio dirigido
- los juegos
- la demostración motora
- las visitas y trabajo de campo



TEORIAS CURRICULARES

Paradigmas de lo que debe ser la educación

CORRIENTE TECNOLÓGICA – RACIONAL –POSITIVISTA : Propio de las ciencias. Donde el control de las variables define el Aprendizaje. Ej: Conductismo

CORRIENTE INTERPRETATIVA : Centrado en las prácticas educativas.Eslabón entre la cultura y la sociedad exterior a las escuelas y la educación, entre el conocimiento y el aprendizaje, entre la Teoría y la Práctica posible, dadas unas determinadas condiciones

CORRIENTE CRÍTICA : Construcción Teórica y Social apoyada en una metateoría. Teoría Socio-crítica (conocimiento construido en la interacción con el otro, con su contexto, con su realidad)

De alguna de...