Nulo

IMPORTANTE
En el presente documento se utilizan de manera inclusiva términos como “el docente”, “el estudiante”, “el profesor”, “el alumno”, “el compañero” y
sus respectivos plurales (así como otras palabras equivalentes en el contexto educativo) para referirse a hombres y mujeres.
Esta opción obedece a que no existe acuerdo universal respecto de cómo aludir conjuntamente a ambos sexos enel idioma español, salvo usando
“o/a”, “los/las” y otras similares, y ese tipo de fórmulas supone una saturación gráfica que puede dificultar la comprensión de la lectura.

2

Bases Curriculares
7° y 8° básico |

1° y 2° medio

Lengua y Literatura
Matemática
Ciencias Naturales
Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Idioma Extranjero: Inglés
Educación Física y Salud

Ministerio deEducación

2013

3

Ministerio de Educación de Chile
Bases Curriculares 7° y 8° básico - 1° y 2° medio

Decreto Supremo de Educación n° 614 / 2013
Unidad de Currículum y Evaluación
Ministerio de Educación, República de Chile
Avenida Bernardo O’Higgins1371, Santiago
Primera Edición: marzo de 2014
ISBN 978-956-292-468-9

4

Índice

Introducción

Objetivos Generales de laEducación Media

12

Bases Curriculares

22

Objetivos de Aprendizaje Transversales

27

Referencias

30

Introducción

32

Organización curricular

45

Referencias

49

Objetivos de Aprendizaje

81

Matemática

Antecedentes

10

Lengua y Literatura

9

Anexo: Obras literarias sugeridas para 7° básico, 8° básico,
1° medio y 2° medio

104 Introducción
107Organización curricular
112 Bibliografía consultada
115 Objetivos de Aprendizaje

Ciencias Naturales

142 Introducción
147 Organización curricular
155 Bibliografía consultada
159 Objetivos de Aprendizaje
185 Glosario de habilidades científicas
189 Construcción de las Grandes Ideas en los Ejes Temáticos

5

Índice
Historia, Geografía y
Ciencias Sociales

194 Introducción
198Organización curricular
204 Bibliografía consultada
209 Objetivos de Aprendizaje

Idioma Extranjero Inglés

238 Introducción
246 Organización curricular
249 Referencias
253 Objetivos de Aprendizaje
285 Glosario

Educación Física y Salud

290 Introducción
292 Organización curricular
295 Bibliografía consultada
297 Objetivos de Aprendizaje
313 Clasificación de los deportes y lasactividades motrices
317 Glosario

6

Introducción

7

8

Bases Curriculares 2013 | 7° básico a 2° medio | Introducción

Antecedentes

La construcción de un currículum nacional debe
enfrentarse como un proceso continuo y acumulativo,
que recoja de manera sistemática las experiencias
anteriores que el sistema escolar ha internalizado y, a
la vez, incorpore la actualización de losconocimientos
disciplinares y las innovaciones que ocurren
permanentemente en materias pedagógicas y de
comunicación curricular.

la educación que posibilita una experiencia educativa

Esta continuidad se manifiesta en primer lugar en la
fidelidad a las definiciones centrales: las presentes
Bases Curriculares mantienen los principios rectores de
la Constitución Política y la concepciónantropológica
y ética que orienta la Declaración Universal de los
Derechos Humanos presente en las grandes tradiciones
del país. El derecho a la educación y la libertad de
enseñanza constituyen derechos esenciales que
emanan de la naturaleza del ser humano y que el
Estado ha de asegurar y respetar.

fundamentales de hombre, de sociedad y del papel de

En segundo lugar, se manifiesta en lapermanencia
de los conceptos curriculares generales. Entre 1990 y
1998 se establecieron los fundamentos del currículum
nacional de Chile como lo conocemos hoy. Un aspecto
central que se definió a partir de ese momento fue
establecer una diferencia entre el instrumento “marco”
o “base”, que define en forma abierta los aprendizajes
mínimos de cada año, y los Programas de estudio,
que...