Objetivos Generales
Páginas: 14 (3377 palabras)
Publicado: 28 de enero de 2013
IMPORTANCIA DE LAS MATEMATICAS
BRAYAN CAMILO VANEGAS CAMARGO
INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL ALONSO DE OLALLA
MATEMATICAS
VILLETA CUNDINAMARCA
2013
OBJETIVOS GENERALES
Fomentar actividades habituales para cuyo tratamiento se requiera el uso de los números y de las operacioneselementales de cálculo, formularlas mediante formas sencillas de expresión matemática y resolverlas utilizando los algoritmos correspondientes.
Comprender mejor el propio entorno y desarrollar nuevas posibilidades de acción sobre el mismo, utilizando sus conocimientos sobre las formas geométricas.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Ubicar en lo general laproblemática de los estudiantes en matemáticas, sus componentes y sus manifestaciones.
Dimensionar el papel del estudiante, del profesor y del conocimiento matemático, como actores.
Elaborar propuestas didácticas, tareas y evaluaciones, incorporando diversos recursos y efectuando un análisis de los alcances y limitaciones de dichas propuestas.JUSTIFICACION
La matemática, en los últimos tiempos, se ha convertido en una ciencia que cumple dos funciones primordiales: la primera, que podría considerarse universal, proporcionar estructura lógica al pensamiento para enfrentar de manera segura diversos campos de la actividad humana, y la segunda, servir como una herramienta que permite resolver adecuadamente las situacionesde la vida diaria que, de una u otra forma, están ligadas a los avances tecnológicos del mundo moderno, fundamentados en el desarrollo y la aplicación de la matemática.
Las matemáticas son un coco para todos, son muy aburridas, me da flojera estudiar matemáticas, para que voy a utilizar esto en mi perfil profesional, yo no necesito matemáticas, es posible que tengas razón, es posible queno creas que las necesitas, pero está comprobado el rendimiento intelectual superior para aquellas personas que dominan esta disciplina de pensamiento.
MARCO TEORICO
Es necesario darnos cuenta que cualquier recurso didáctico, no beneficia en la formación del educando, únicamente el material que, por poseer ciertas características, le permita asimilarpermanentemente en sus distintos niveles de desarrollo, el mundo físico y social que lo rodea.
Una de las características importantes que debe reunir el recurso didáctico es la de tomar en cuenta la etapa de desarrollo por la que atraviesa el alumno.
En la práctica educativa una preocupación se vuelve fundamental al hacer comprensibles y accesibles los contenidos al educando.
Desde estaperspectiva se han transformado los elementos básicos de la educación; objetivos programas y técnicas didácticas, convirtiendo dichas transformaciones en una tarea sustantiva.
La relación de contenidos curriculares-caracteres psicológicos del educando- permiten estudiar a fondo las formas que deben o deberán adaptarse en las distintas situaciones del proceso de conducción del aprendizaje en lapráctica educativa cotidiana.
Las características de los distintos niveles de desarrollo por los cuales atraviesa el alumno, marcan las líneas sobre las cuales debe edificarse planes y programas educativos.
METODOLOGIA
• POBLACION Y MUESTRACRONOGRAMA Y RECURSOS
CRONOGRAMA
|FECHA |ACTIVIDAD |ENCARGADO |
|16-01-2013 |Aclaración de dudas, Profesor Gerardo. |Brayan Vanegas |
|16-01-2013 |Recopilación de Información...
BRAYAN CAMILO VANEGAS CAMARGO
INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL ALONSO DE OLALLA
MATEMATICAS
VILLETA CUNDINAMARCA
2013
OBJETIVOS GENERALES
Fomentar actividades habituales para cuyo tratamiento se requiera el uso de los números y de las operacioneselementales de cálculo, formularlas mediante formas sencillas de expresión matemática y resolverlas utilizando los algoritmos correspondientes.
Comprender mejor el propio entorno y desarrollar nuevas posibilidades de acción sobre el mismo, utilizando sus conocimientos sobre las formas geométricas.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Ubicar en lo general laproblemática de los estudiantes en matemáticas, sus componentes y sus manifestaciones.
Dimensionar el papel del estudiante, del profesor y del conocimiento matemático, como actores.
Elaborar propuestas didácticas, tareas y evaluaciones, incorporando diversos recursos y efectuando un análisis de los alcances y limitaciones de dichas propuestas.JUSTIFICACION
La matemática, en los últimos tiempos, se ha convertido en una ciencia que cumple dos funciones primordiales: la primera, que podría considerarse universal, proporcionar estructura lógica al pensamiento para enfrentar de manera segura diversos campos de la actividad humana, y la segunda, servir como una herramienta que permite resolver adecuadamente las situacionesde la vida diaria que, de una u otra forma, están ligadas a los avances tecnológicos del mundo moderno, fundamentados en el desarrollo y la aplicación de la matemática.
Las matemáticas son un coco para todos, son muy aburridas, me da flojera estudiar matemáticas, para que voy a utilizar esto en mi perfil profesional, yo no necesito matemáticas, es posible que tengas razón, es posible queno creas que las necesitas, pero está comprobado el rendimiento intelectual superior para aquellas personas que dominan esta disciplina de pensamiento.
MARCO TEORICO
Es necesario darnos cuenta que cualquier recurso didáctico, no beneficia en la formación del educando, únicamente el material que, por poseer ciertas características, le permita asimilarpermanentemente en sus distintos niveles de desarrollo, el mundo físico y social que lo rodea.
Una de las características importantes que debe reunir el recurso didáctico es la de tomar en cuenta la etapa de desarrollo por la que atraviesa el alumno.
En la práctica educativa una preocupación se vuelve fundamental al hacer comprensibles y accesibles los contenidos al educando.
Desde estaperspectiva se han transformado los elementos básicos de la educación; objetivos programas y técnicas didácticas, convirtiendo dichas transformaciones en una tarea sustantiva.
La relación de contenidos curriculares-caracteres psicológicos del educando- permiten estudiar a fondo las formas que deben o deberán adaptarse en las distintas situaciones del proceso de conducción del aprendizaje en lapráctica educativa cotidiana.
Las características de los distintos niveles de desarrollo por los cuales atraviesa el alumno, marcan las líneas sobre las cuales debe edificarse planes y programas educativos.
METODOLOGIA
• POBLACION Y MUESTRACRONOGRAMA Y RECURSOS
CRONOGRAMA
|FECHA |ACTIVIDAD |ENCARGADO |
|16-01-2013 |Aclaración de dudas, Profesor Gerardo. |Brayan Vanegas |
|16-01-2013 |Recopilación de Información...
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