Objeto de la Didactica




INTRODUCCIÓN

Quise iniciar este trabajo, recordando de manera muy superficial antecedentes históricos y si algo me gusto al leer la historia de la Didáctica es a Comenio padre de la misma con su Didáctica magna, luego abordo la definición etimológica así como diversas definiciones de autores modernos, sigo con un desarrollo pequeño pero bien sustentado del objeto de estudio de laDidáctica.
Objeto de estudio de la didáctica para García de Hoz, es el perfeccionamiento intencional de las facultades específicamente humanas, aunadas a una relación bipolar, docente-discente. En esta relación educativa se produce enseñanza –aprendizaje. Bien, ¿Cómo se realiza el proceso de enseñanza-aprendizaje?, ¿Qué debe aprender el alumno?, ¿Cómo ha de presentarse la enseñanza?... A todas esaspreguntas responde la Didáctica1
Como se ha dicho con anterioridad, Didáctica es la ciencia que estudia el proceso instructivo o de enseñanza en cuanto produce la formación o educación intelectual.
El objeto material de la Didáctica es el estudio del proceso instructivo.
El objeto formal tiene por finalidad producir formación intelectual primariamente y secundariamente la formación integral delindividuo.
Por lo antes expuesto, se deduce que la Didáctica se ocupa de la enseñanza, del aprendizaje, del proceso instructivo y de la formación integral

Contenido
INTRODUCCIÓN 2
Contenido 3
EVOLUCIÓN HISTORÍCA DE LA DIDÁCTICA 4
DEFINICIÓN ETIMOLOGICA 5
DEFINICIONES 5
DESARROLLO DEL TRABAJO 6
FIGURA 1. EL OBJETO DE ESTUDIO DE LA DIDÁCTICA 10
CONCLUSIÓN 11
REFERENCIAS 12EVOLUCIÓN HISTORÍCA DE LA DIDÁCTICA

El de disciplinis, de Vives, publicado en la primera mitad dl siglo XVI es, sin duda, el primer tratado sistemático de Didáctica. Hay una primera parte fundamental sobre el estado de la cultura, una segunda dedicada al arte de enseñar y una última que, bajo el título de “Vida y costumbres del humanista”2.
La Didáctica Magna “Nosotros nos atrevemos aprometer- dice en el prologo a los lectores3, esto es, un artificio universal para enseñar todo a todos. Enseñar rápidamente sin molestia ni tedio alguno para el que enseña ni el que aprende, antes al contrario, con el mayor atractivo y agrado para ambos. Y enseñar con solidez, no superficialmente ni con meras palabras, sino encauzando al discípulo a las verdaderas letras, a las suaves costumbres, a lapiedad profunda”.
Pestalozzi. En la carta quinta dice que ha presentado los postulados para “tejer los hilos de un método general y psicológico de educación”4 .
Herbart no falta sólo el nombre de Didáctica en el plan de la Pedagogía; tampoco hay una delimitación clara de los problemas didácticos, que están señalados netamente en su obra más elaborada5 , pero alternando con problemas nodidácticos, pedagógicos.
Ziller publicó una obra cuyo objeto material era la enseñanza, aunque no apareciera con el titulo de Didáctica6 .
Rein estudio con Ziller y Stoy llevó su firme orientación práctica a la teoría de la enseñanza7
Fue Willmann, formado en la sociedad de Pedagogía científica fundada por Ziller, el que publico, por fin, una obra con el nombre de Didáctica8, últimos años delsiglo XIX.
Pedagogía experimental moderna se cita el trabajo de Sikorsky, publicado en 1979, sobre la fatiga que el trabajo intelectual produce en los escolares. Empezando hacer Didáctica experimental.
Última década del siglo XIX, aparece en 1903, una obra de conjunto, cuyo objeto es la Didáctica, fundada en métodos experimentales9

DEFINICIÓN ETIMOLOGICA

La didáctica (del griego didaskein,"enseñar, instruir, explicar") es la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagogía que se ocupa de las técnicas y métodos de enseñanza, destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teorías pedagógicas.
DEFINICIONES

“Didáctica Magna, esto es, un...