OBJETOS DE APRENDIZAJE
Páginas: 4 (826 palabras)
Publicado: 16 de junio de 2013
METODOLOGÍA DE DISEÑO DE OBJETOS DE APRENDIZAJE EN ACRÓPOLIS. (Methodology of design learning objects in Acrópolis)
F. Delgado
Universidad José Antonio Páez (UJAP) – Municipio San Diego –Valencia
E-mail: fdelgado@ujap.edu.ve
Los objetos de aprendizaje tienen gran importancia en el ámbito educativo, debido a la necesidad de los docentes por contar con recursos tecnológicos y educativosque puedan ser reutilizables y compartidos por la universidad. Desde hace más de ocho años en la UJAP se han implementado proyectos TIC’s en la plataforma Acrópolis, incorporándose más de quinceasignaturas bimodales y realizándose programas de formación de tutores virtuales en pregrado y postgrado. En el último año de actividades se ha observado que los docentes-diseñadores conciben de formadistinta sus asignaturas, estableciendo secuencias instruccionales no precisamente lineales, sin los debidos conectores con otras asignaturas, generando diseños individuales y duplicidades. Por ellosurgió la necesidad de ofrecerle una metodología de trabajo que optimizara el uso de las TIC´s usando los objetos de aprendizaje. Al respecto, Longmire (2005) destaca que “el reto de los diseñadores deobjetos de aprendizaje no es encontrar contenidos de aprendizaje, sino contextos significativos y relevantes para los estudiantes”. Esta investigación se orientó hacia el estudio del paradigma cualitativo(Kuhn, 1971) que admite pluralidad de significados y diferentes usos, generando respuestas y significados sobre las acciones. Se aplicó un instrumento a los docentes-diseñadores de las asignaturasbimodales para estudiar el uso de una metodología para objetos de aprendizaje y se obtuvo: el 86,5% requiere un recurso didáctico que le permita diseñar herramientas tecnológicas que apoyen elaprendizaje de los estudiantes y el 94,3% requiere de repositorios para los objetos diseñados en las cátedras. Finalmente, se elaboró una metodología pentagonal de diseño de objetos de aprendizaje, cuyas...
F. Delgado
Universidad José Antonio Páez (UJAP) – Municipio San Diego –Valencia
E-mail: fdelgado@ujap.edu.ve
Los objetos de aprendizaje tienen gran importancia en el ámbito educativo, debido a la necesidad de los docentes por contar con recursos tecnológicos y educativosque puedan ser reutilizables y compartidos por la universidad. Desde hace más de ocho años en la UJAP se han implementado proyectos TIC’s en la plataforma Acrópolis, incorporándose más de quinceasignaturas bimodales y realizándose programas de formación de tutores virtuales en pregrado y postgrado. En el último año de actividades se ha observado que los docentes-diseñadores conciben de formadistinta sus asignaturas, estableciendo secuencias instruccionales no precisamente lineales, sin los debidos conectores con otras asignaturas, generando diseños individuales y duplicidades. Por ellosurgió la necesidad de ofrecerle una metodología de trabajo que optimizara el uso de las TIC´s usando los objetos de aprendizaje. Al respecto, Longmire (2005) destaca que “el reto de los diseñadores deobjetos de aprendizaje no es encontrar contenidos de aprendizaje, sino contextos significativos y relevantes para los estudiantes”. Esta investigación se orientó hacia el estudio del paradigma cualitativo(Kuhn, 1971) que admite pluralidad de significados y diferentes usos, generando respuestas y significados sobre las acciones. Se aplicó un instrumento a los docentes-diseñadores de las asignaturasbimodales para estudiar el uso de una metodología para objetos de aprendizaje y se obtuvo: el 86,5% requiere un recurso didáctico que le permita diseñar herramientas tecnológicas que apoyen elaprendizaje de los estudiantes y el 94,3% requiere de repositorios para los objetos diseñados en las cátedras. Finalmente, se elaboró una metodología pentagonal de diseño de objetos de aprendizaje, cuyas...
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