OBRAS

Plan lector

2014

DISEÑO DEL PLAN LECTOR EN EL COLEGIO ANTARES - CPAL
ESTRUCTURA BÁSICA

Finalidad:
Proporcionar a los docentes del Área de Comunicación de los tres niveles educativos del Colegio Antares –
CPAL la estructura básica para el diseño del plan lector. En este se debe evidenciar la integración de
estrategias cognitivas y metacomprensivas para desarrollar LECTORESESTRATÉGICOS y, por ende,
AUTÓNOMOS.
Momentos para la lectura estratégica

Los tres (3) momentos para la lectura estratégica son:

Antes

Después

Durante
Estructura básica:
La estructura básica propuesta es:

ANTES DE LEER …
Establecimiento del propósito lector:
meta
Planeamiento de la actuación
Activación de conocimientos previos:
temática, autor y tipo de texto
Selección de estrategias:pasos

1 Departamento Académico del Colegio Antares - CPAL

Plan lector

DURANTE LA LECTURA …

Grado de aproximación al propósito lector (meta)

Detección de dificultades y sus causas

Efectividad y adecuación de estrategias

Identificación de la información importante

DESPUÉS DE LA LECTURA …
Evaluación de resultados: propósito lector (meta lectora)
Evaluación de procesos:fortalezas, dificultades y soluciones

2 Departamento Académico del Colegio Antares - CPAL

2014

Plan lector

2014

CRITERIOS
Los criterios que un docente debe tener en cuenta para diseñar un plan lector son los siguientes:

a. Leer el libro para diseñar un plan lector personalizado e interesante para el estudiante.
b. Conocer los tres momentos y la estructura básica para la lecturaestratégica.
c. Guiarse de los indicadores propuestos a continuación.
INDICADORES

ANTES DE LEER EL LIBRO
1. ESTABLECIMIENTO DEL PROPÓSITO LECTOR DEL LIBRO
a. Promueve la autoreflexión de la importancia y utilidad del establecimiento del propósito lector antes
de leer:
Ejemplo: “RECUERDA N°1: Antes de leer es fundamental tener claro el OBJETIVO de la lectura. Eso te
permitirá encontrar laINFORMACIÓN IMPORTANTE mientras lees”.
b. Desarrolla actividades específicas para focalizar el propósito lector del libro seleccionado.
Ejemplo: El libro seleccionado es “Platero y yo” de Ramón Jiménez. Observa la carátula, título y contra
carátula
 Identifica el título, el autor y la editorial.
 Lee el título: identifica las palabras principales.
 Observa la imagen: ¿Qué ves?
 Asociael título con la imagen
 ¿Quiénes participarán en esta lectura?
 ¿Cómo se llamará el burro? ¿Quién será Platero? ¿Con qué mineral u objeto lo relacionas? ¿Qué
color tendrá?
 Voltea el libro. Lee lo que dice sobre este libro.
c. Fomenta la conciencia sobre el propósito lector.
Ejemplo: “Entonces leeré este libro para …”

3 Departamento Académico del Colegio Antares - CPAL

Plan lector2014

2. PLANEAMIENTO DE LA ACTUACIÓN

2.1. ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS SOBRE EL LIBRO
Temática

a. Promueve la autoreflexión de la importancia y utilidad de activar
conocimientos previos sobre la temática que tratará el libro.
Ejemplo: RECUERDA N°2: Antes de leer también es fundamental tener algunos
conocimientos previos sobre el TEMA que leerás. Eso te permitirá COMPRENDERmientras lees.

b. Desarrolla actividades para activar los saberes previos específicos sobre la
temática tratada.
c. Fomenta la conciencia sobre la temática específica del libro seleccionado.
Ejemplo: “Entonces sé que el burro …”
Tipo de texto

a. Promueve la autoreflexión sobre la importancia y utilidad de activar los
conocimientos previos sobre el tipo de texto que se leerá.
Ejemplo:RECUERDA N°3: Antes de leer también es fundamental saber el TIPO DE
TEXTO que vas a leer. Eso te ayudará a saber la ORGANIZACIÓN del texto y la
INFORMACIÓN que encontrarás en cada parte.

b. Desarrolla actividades para activar los saberes previos específicos sobre el
tipo de texto que leerá y la estructura interna.
c. Fomenta la conciencia sobre el tipo de texto y la estructura interna del...