Observacion De Actividades Escolares

TEMA 4: OBSERVACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ESCOLARES
1. La observación como técnica
2. Tipos de observación
3. Metodología y técnica de la observación contextualizada
4. Otros instrumentos de observación.
5. Construcción de instrumentos.
6. Calidad de los instrumentos.
7. Valoración de los resultados.
8. Bibliografía
TEMA 4: OBSERVACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ESCOLARES
 La observación comotécnica
Cualquier persona sabe, por ejemplo, que es bueno cepillarse los dientes después de las comidas, sin embargo, otra cosa es hacer. En nuestro caso, nos interesa observar si lo hace. En la observación directa de las conductas para apreciar si se dan o no y cómo se dan, es interesante incluir características como su frecuencia, perfección, rapidez, lugar, tiempo, intensidad, etc.
Laobservación es imprescindible para determinados tipos de sujetos, como aquellos que no saben expresarse o no tienen capacidad para verbalizar sus sentimientos, ideas o preferencias; en tales casos, al igual que cuando se teme una distorsión interesada de la información que pueden ofrecer, explicable por la deseabilidad, entre otros factores, se debe acudir a la observación.
(Ver transparencia: Ventajas einconvenientes)
La característica principal de la observación como técnica de recogida de datos es la naturalidad. Sin embargo, la presencia del observador puede dar lugar a la alteración de la conducta por parte del sujeto al sentirse observado. Este hecho ha llevado a diversos intentos de solución que van desde:
* el acostumbramiento a la presencia del observador, con lo que se espera que laconducta vuelva a ser natural
* técnicas de registro de conductas por medios técnicos, como el vídeo o el audio, si la presencia física del observador, como participante o no, lleva aparejado el riesgo de la alteración de la conducta tal como se produce naturalmente. El registro sin conocimiento del observado puede plantear problemas éticos.
Para que la observación no se quede en un simplever u oír, hace falta conocimiento teórico previo y tener las ideas que orientan y guían la observación para probar algo, ya sea una hipótesis científica, ya la existencia de un rasgo en un alumno, ya la causa de un fracaso reiterado.
Es preciso que la observación sea realizada de forma sistemática y no casual.
(Ver transparencia: Requisitos)
2. Tipos de observación
En cuanto al tipo deobservación podemos distinguir entre la observación participativa y la no participativa. La observación participativa nos puede interesar cuando queremos ver la capacidad del niño para admitir ayuda, cómo se organiza a partir de nuestras sugerencias, captar su percepción sobre cómo hay que hacer un trabajo determinado, etc. Se realiza en situaciones de juego y a la hora de realizar ejercicios. Se emplea,sobre todo, en las etapas de Educación Infantil, ciclo inicial de Primaria y Educación especial.
En cuanto al momento de la observación podemos distinguir entre observación inicial y de seguimiento. La observaciones de seguimiento la realizamos cuando queremos ver como sigue un alumno después de un periodo de ayuda a través de un programa.
3. Metodología y técnica de la observacióncontextualizada
Los aspectos que podemos evaluar a través de la observación son el funcionamiento del grupo-clase y/o un alumno en concreto.
(Ver transparencia: actividad general del grupo-clase y actividad del alumno que observamos)
En el momento de preparar una sesión de observación deberíamos tener en cuenta los siguientes pasos:
Datos previos
Es interesante recoger información previa del profesor. Lainformación se puede limitar a la hoja de derivación o bien puede ser una entrevista con éste.
La información recibida determinará el momento y la hora, en relación a la actividad de clase. Si es posible, es útil tener datos previos sobre la actividad que los alumnos realizarán a la hora de la observación
Contexto
Es necesario recoger el número de alumnos en el aula y el número de alumnos...