ocio serio

OCIO SERIO Y OCIO CASUAL, OCIO ACTIVO Y OCIO PASIVO.
Cuenca Cabeza , M,. Ocio humanista, documentos de estudio de ocio, num. 16, Universidad de Deusto, bilbao, 2000.
La Educación del ocio afecta a todas le las edades, porque en el ocio, como en la vida misma, estamos sometidos a un continuo proceso de cambio que requiere una sucesiva adaptación a cada edad y cada circunstancia. La Educacióndel ocio, entendida como proceso personal, se arraiga en valores, actitudes, habilidades y conocimientos personales.
Constituye un proceso continuo de aprendizaje que conlleva desarrollo personal y ayuda a reducir las diferencias entre los grupos sociales al facilitar la igualdad de acceso al ocio. Desde una postura humanista, el ideal que se persigue es que la persona tenga un ocio librementeelegido, satisfactorio, autotelico, adecuado a su edad y circunstancias, capaz de proporcionarle experiencias de desarrollo personal. También entendemos que ha de ser rico y variado, de ahí su multidimensionalidad: lúdica, creativa, festiva, ambiental-ecológica y solidaria. El concepto de multidimensionalidad responde a la lectura educativa de las dimensiones del ocio desarrolladas en nuestro conceptode ocio humanista.
Sue Roger en la introducción de su libro EL OCIO señala:
A falta de una definición exhaustiva, se puede enumerar algunos de los principales aspectos del concepto de ocio. Así, las distracciones son aquellas actividades elegidas libremente según los gustos y aspiraciones de cada quien. Incluso si predominan ciertas actividades (los deportes, los viajes, la televisión), elocio ofrece una gama de ellas prácticamente ilimitada, debido a que dependen de lo que se proponga cada individuo.

Para…otros autores entre los que se encuentra M. Kaplan, han elegido un…enfoque que no constituye una definición basada en el contenido de las actividades de esparcimiento en el tiempo requerido para llevarlas acabo: toda actividad que resulte de una elección libre y proporcione ala persona que la realiza un sentimiento de libertad podría considerarse como ocio. Por lo tanto, el ocio será ante todo una actitud psicológica del individuo (p.p.3)
Viladomiu Guarro, Mireia en su libro
REFLEXIONES SOBRE EL OCIO FAMILIAR DESDE LA PERSPECTIVA DE LA PREVENCIÓN DE LAS DROGODEPENDENCIAS:
Las investigaciones recientes han estudiado los beneficios del ocio desde un enfoquepsicosociológico que recoge no sólo el valor, el significado y el efecto que produce una experiencia de ocio en la personas que lo practican sino que además analiza el fenómeno teniendo en cuenta la biografía de la personas y sus circunstancias (económicas, familiares, sociales,…). Monteagudo (2003). En este contexto el beneficio se entiende como un "cambio que se percibe como algo ventajoso, una mejoraen la condición de una persona, grupo, sociedad o cualquier otra entidad" Driver; Brown & Peterson, (1991) en Monteagudo (2003). Según Monteagudo "la concepción humanista del ocio se ajusta muy bien a la definición de beneficio entendido como mejora o cambio positivo, al concebir este fenómeno como un medio de crecimiento y de desarrollo personal. Teniendo en cuenta la importancia que adquiere lasubjetividad en la vivencia del ocio, sería interesante subrayar en la definición de beneficio la relevancia de la percepción del sujeto sobre la vivencia y sus consecuencias. Por esta razón, los beneficios del ocio deben entenderse como mejora o cambio positivo, real o percibido, por parte de la persona que protagoniza la práctica de ocio de la que se deriva la mejora".
(p.p.26-27)
Sue Rogeren su libro EL OCIO señala:
Independientemente de las diversas concepciones que puedan tenerse del ocio, este cumple una serie de funciones que se encuentran en todas las prácticas de ocio. No se trata de saber que es el ocio sino de saber a que necesidades responde en el plano individual, social y el económico.
El ocio cumple funciones psicológicas obvias. Si bien no ofrece una compensación...