ociologia

Páginas: 2 (325 palabras) Publicado: 7 de diciembre de 2014

TEORIA COMPRENCIBA.

La teoría comprensiva tiene como principal representante al sociólogo aleman Max Weber (1864-1920) considerando uno de los mas importantes de la teoría sociologica. Weberlogro desarrollar una teoría singular para explicar la sociedad acción subjetiva, actor la religión el poder, la política, la economía y la cultura. Weber fue testigo del ascenso de la burguesía alpoder hecho que lo impacto profundamente, por eso la importancia que otorgo a la clase burguesa al explicar el desarrollo capitalismo. Weber reflejo los conflictos intelectuales que genero un impacto ensu  época. Mencionamos en la clase que Para Weberla finalidad de la Teoría Comprensiva es comprender la realidad social en que vivimos. Esto se puede hacer de manera objetiva como lo planteaban KarlMarx y Emile Durkheim, pero no es suficiente ya que la objetividad es solo una herramienta metodología que agrupa las características generales de los fenómenos que pretendemos analizar y no essuficiente.
Así se llegó a la conclusión de que los conceptos son solo herramientas metodológicas que nos acercan al estudio de los hechos sociales.
La sociedad está conformada por individuos que tienentendencia la subjetividad, es decir, es el reflejo de sus ideas, valores, creencias y emociones individuales y como es individual sus motivaciones son diferentes al igual que sus pensamientos lo quehace que sus acciones tengan un significado y carácter particular si es como lo plantea la sociedad.
A su vez, la acción individual se convierte en conductas sociales en la medida que influyen y a suvez son afectadas por las acciones de otras personas en situaciones determinadas, solopor eso se vuelve social.

¿Qué hizo?
Considero a la sociedad como la base que determina todo tipo deconocimiento. Consolido la idea de que la verdad y el conocimiento científico están determinados siempre por el contexto sociocultural. Señalo que la explicación y la comprensión sobre el mundo social parten...
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