OE I

Páginas: 3 (570 palabras) Publicado: 21 de septiembre de 2015
PREPARATORIA
Segundo Examen Parcial
Orientación Educativa I
Primer semestre


Nombre del alumno: ______________________________________________________________
Fecha de aplicación:____________________ Reactivos: 34 Aciertos:___________

I. Completa la siguiente tabla (6).

TIPO DE META
DEFINICION
Personal






Contempla el tipo de relaciones que cada persona desea cultivar con sus familiares;si quiere formar una nueva familia o, si ya la tiene, si se ha propuesto que esta crezca o no.
Escolar o Profesional







Está relacionado con el aspecto económico o los recursos que pretende.II. Contesta.
1. ¿Cuáles son los tipos de Inteligencia según Howard Gardner? (8)


2. Describe por lo menos las características de dos tipos de inteligencia. (2)



3. Pablo es un estudiante al quele gusta escuchar música todo el tiempo, necesita escuchar música para poder estudiar si no es así él no se concentra. Es muy bueno en exposiciones y su pasatiempo favorito es escribir cuentos cortos,no es muy bueno en matemáticas ni en física. Pero la clase de historia le encanta. ¿Cuáles son los tipos de Inteligencia que tiene Pablo? ____________________________________________________________(3)
III. Relaciona la columna de la derecha con la de la izquierda. (15)
1. el propósito de los ____ es esquematizar la forma en qué están organizados los pensamientos de una persona o un grupo depersonas mediante palabras, dibujos o imágenes.
2. Se refiere al tipo de motivación que surge de una actividad en sí misma; es el disfrute de una actividad que hace que una persona no quieraabandonarla. _____
3.Persistencia, búsqueda de retos, autonomía, emoción son: ______
4. Se refiere al acto sensorial de recibir ondas en el sistema auditivo, conducirlas y recibirlas en la zona cerebralcorrespondiente. _____
5. Es un recurso no renovable; una vez que se ha utilizado en una actividad, no es posible recuperarlo.
6. tipo de motivación que surge de las consecuencias de la actividad, ejemplo....
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