oft LENGUAJE

 PROCEDIMIENTO PARA ELABORAR (O SELECCIONAR) TEXTOS Y ACTIVIDADES AL SERVICIO SIMULTANEO DE LOS OFV Y OFT
EN EL SECTOR DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.


1) Determinar el nivel escolar para el cual se construirá el texto y las actividades.
2) Determinar el OFV y los aprendizajes que se espera lograr.
3) Determinar los OFT cuyo logro se pretende favorecer, incluyendo:

a) El nivel deperspectiva social a promover en este nivel escolar.
b) El criterio de razonamiento moral a promover en este nivel escolar.
c) La estrategia de resolución de problemas interpersonales a promover en este nivel
escolar.
d) El concepto de amistad a promover en este nivel escolar.
e) Las habilidades socio-emocionales cuyo desarrollo se desea promover.
f) La imagen yactitud hacia si mismo, su entorno y el futuro que se desea promover.


* Siempre debe incluirse al menos un objetivo de los puntos a, e y f. Idealmente y dependiendo del contenido será más o menos fácil incluir objetivos de los puntos b, c y d.

4) Crear ( o seleccionar) un texto, en base al cuadro guía, de modo que se adecue al tratamiento de :

a) Los objetivos Fundamentales Verticales yTransversales planteados.
b) La extensión, complejidad y tipo de conflicto adecuado para la edad de los niños del nivel.
c) El o los valores de mayor interés en desarrollar.

Obs.: Con frecuencia resulta conveniente desarrollar la historia sin incluir desenlace para favorecer en los alumnos, mediante la solicitud de completación de la misma, el desarrollo de habilidades comoanticipación de secuencias causales, construcción de soluciones alternativas y redacción, entre otras y valoración de consecuencias.

5) Determinar las actividades en torno al texto que optimicen el logro de los OFV y OFT.,manteniendo presentes las siguientes recomendaciones:

a)Las actividades ( y en lo posible el texto) en torno al contenido del texto deben ser generadoras de desequilibriocognitivo, es decir, deben poner en jaque las maneras usuales de interpretar y enfrentar conflictos como el planteado, y deben apuntar a su zona de desarrollo próximo ( el nivel superior inmediato de desarrollo de sus estructuras cognitivas). Esto activa la atención selectiva y promueve la re-equilibración cognitiva.

b) Deben plantear conflictos y preguntas adecuadas, más que respuestas y guiarla construcción de alternativas de interpretación y enfrentamiento del problema, aprovechando la búsqueda de información, contraste e integración de opiniones y argumentos de pares y otras personas del ambiente escolar, familiar, local, fuentes escritas, etc

Ejemplos.

Texto.


Aprendizajes esperados ( OFV)

Objetivo Fundamentales Transversales

Té de
Bienv

NB1

Escuchancomprensivamente cuentos, fábulas, etc., captando la información implícita y explícita contenida.
Participan en conversaciones, fundamentado ideas y expresándose con claridad y precisión.
Participan en dramatizaciones usando expresión oral y gestual adecuada

Desarrollar toma de perspectiva social auto-reflexiva.
Validar preferencias y características distintas a las propias.
Construir solucionesamigables que satisfagan intereses de dos o más personas.
Construir un concepto de amistad que implique la reciprocidad de favores.
Comprender y definir problemas interpersonales.
Valorar la amabilidad y el respeto.
Promover autoafirmación personal ante el curso.

Luis
NB2

Leen textos en voz alta, con fluidez, seguridad y expresión.
Identifican la información implícita y explícita, laidea global y su propósito comunicativo.
Usan escritura manuscrita legible para comunicar información.
Producen cuentos.
Comprenden y aplican vocablos nuevos.
Usan adecuadamente pronombres personales, demostrativos e interrogativos y adverbios más frecuentes.
Desarrollar toma de perspectiva social auto-reflexiva y de tercera persona.
Reconocer indicadores verbales y no verbales de emociones...