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PSICOPEDAGOGOS – PENSADORES DE LA EDUCACIÓN ACTUAL:

 1-ÁLVARO MARCHESSI:

Nacido en Madrid, España, el 12 de septiembre de 1947.

* Situación Profesional Actual
Catedrático de Psicología Evolutiva y de la Educación en la Facultad de Psicología de la Universidad Complutense de Madrid (España).
Asesor ejecutivo del Instituto de Evaluación y Asesoramiento Educativo (IDEA) dependientede la Fundación Santa María.

*Historial Académico
1974 -1980: Profesor de Psicología Evolutiva en la Universidad Autónoma de Madrid.
1980 -1981. Profesor de Psicología Evolutiva en la Universidad de La Laguna.
1981 -1983. Profesor de Psicología Evolutiva en la Universidad de Salamanca.
1983 -1984. Catedrático de Psicología Evolutiva y de la Educación en la Universidad Complutense deMadrid.
1996 hasta la actualidad. Catedrático de Psicología Evolutiva y de la Educación en la Universidad Complutense de Madrid.

*Responsabilidad Institucional
1984 -1986. Subdirector General de Educación Especial en el Ministerio de Educación y Ciencia de España. Coordinador del proyecto de integración de alumnos con necesidades educativas especiales en la escuela normal.
1986 -1992. DirectorGeneral de Renovación Pedagógica en el Ministerio de Educación y Ciencia de España. Participación en la elaboración de la ley de reforma del sistema educativo español (LOGSE)
1992 -1996. Secretario de Estado de Educación. Aplicación de la reforma educativa.

GRAN DEFENSOR DE LA IMPLANTACIÓN DE LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL Y DE VALORARLA COMO ETAPA BÁSICA Y DE GRAN IMPORTANCIA EDUCATIVA.

2 -FRANCESCO TONUCCI:

Francesco Tonucci y su obra escrita
Nace en Fano, una población pequeña en las costas del mar adriático, en Italia, estudia pedagogía y al graduarse trabaja en el Consejo Nacional de Investigaciones, una entidad de investigación pública, empieza a realizar investigaciones sobre educación acerca de la relación entre método educativo y desarrollo del niño.
Tiene dosfacetas, la del investigador y la de artista, en esta última crea dibujos que son viñetas acerca de los niños y niñas, a través de ellas representa situaciones o hechos con humor y frescura, tiene un seudónimo que utiliza para los dibujos que es el de Frato, conjuga con ello las dos sílabas iniciales de su nombre y apellido.

Entre sus obras relacionada con investigaciones se encuentran “La escuelacomo investigación”, “A los tres años se investiga”, “Con ojos de maestro” “Vida de clase”, “Enseñar o aprender”, “Ciudad de los Niños”, “Los niños dicen basta” así como “La reforma de la escuela Infantil”.

Los libros que incluyen dibujos son “Con ojos de niño”, “Ser niño”, “La soledad del niño”, “Si no os hacéis como yo”, “El primer año de nuestro niño”, “Queridos padres”, “Agua tequiero”, “Cuantas cosas se pueden hacer con una nariz larga, a pesar de decir mentiras”.

Ha participado en la reforma a la educación de su país colaborando con el Ministerio de Educación, y tiene un importante proyecto llamado Ciudad de los Niños, que les otorga la condición de ciudadanos formando un consejo de niños que proponen, debaten, trabajan para mejorar la ciudad, es un proyecto políticoque hace bien a la escuela.
Concepto de curva de desarrollo: “plantea que es en esta etapa cuando se van a desarrollar en forma acelerada capacidades y potencialidades, ahí manifiesta la idea del niño como presente, no como futuro, es un niño que sabe y va a la escuela para desarrollar esos saberes, no es una idea particular, sino la curva de la investigación y en esto coincide con Bruner, queseñala que a los 7 u 8 años el 80% de las potencialidades se han desarrollado, y con Myers (2000: 2) que refiriéndose a la Declaración de Jomptién especifica que “el aprendizaje comienza al nacer”.
3-MIRIAM NEMIROSVKY:

-Asesora y coordinadora de procesos de formación de profesores acerca del lenguaje escrito y de la matemática.
-La escuela tiene la responsabilidad de hacer alumnos,...