Oralidad, informe sobre la situación del grupo.

Oralidad
Informe de la situación del grupo.
Tengo a cargo un grupo de 23 niños que cursan 2° año, una de las debilidades detectadas en la evaluación diagnóstica fue la Oralidad.
Me encontré con unporcentaje muy alto de niños que sólo se expresan a requerimiento del docente, utilizan monosílabos, presentan dificultades de pronunciación, poseen un repertorio léxico bastante pobre, etc
Frente aesta realidad, me propuse: formar alumnos competentes que puedan participar oralmente en situaciones comunicativas, es decir que sepan usar adecuadamente la lengua en diversos contextos, coninterlocutores diferentes y con propósitos variados.
Analizando mi práctica me di cuenta que en mi planificación los usos y formas de la comunicación oral no se constituían en objeto de una enseñanzasistematizada, las actividades específicas que planificaba en torno de la lengua oral tenían, por lo general un carácter subsidiario de la escritura, por considerar que el lenguaje oral, a diferencia de laescritura, constituye un aprendizaje indudablemente extraescolar.

Coincido con la autora en que el niño, cuando ingresa a la escuela, ya sabe hablar. Sabe que el lenguaje significa y sirve paradiversos propósitos. Ha interiorizado el hecho de que hablando puede satisfacer sus necesidades materiales; influir en el comportamiento de quienes lo rodean; identificarse, manifestar su propio yo;relacionarse con otros; crear mundos imaginarios, fantásticos; comunicar sus experiencias y sus conocimientos. “Advierte” que se usan distintas expresiones para ordenar, explicar, alabar, agradecer, etc.“Reconoce y construye” distintos tipos de textos orales: cuentos, adivinanzas, rimas, canciones.
Los niños adquieren, de modo espontáneo, estos “saberes lingüísticos, textuales y pragmáticos”,fragmentados y rudimentarios, en los intercambios lingüísticos con el medio. Gracias a ellos se pueden desempeñar oralmente, con cierta eficacia, antes de concurrir a la escuela, en la escuela, fuera y...