Organizacion De La Institucion

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL Y
FORMACIÓN DOCENTE: UNA PROPUESTA PARA
MEJORAR LA FUNCIÓN ORGANIZATIVA DEL
DIRECTOR DE ESCUELA PRIMARIA.
Guadalupe del Carmen Mo nreal Nájera
Directora de la Escuela Primaria “Mártires de la Educación” y egresada de la Ma estría en Educación Básica de la
Universidad Pedagógica de Durango.

R e su m e n
El pr es ent e tr ab ajo e s elr e sul tado de una inv e s ti gaci ón- acci ón que s e
r e aliza en el m ar co d e l a Ma e s trí a en Educa ción Básica. Su obje ti vo consi sti ó
en el abor ar una pr opue s t a d e inter v enci ón que m ejor e el de s ar r ollo de l a
función d el dir ector de e scuel a pri m ari a en el á mbi to or g anizati vo par a lo cual
s e diseñó una e s tr uctur a or ganizaci onal así com o un taller de for m aci ón
docent e qu e a y ud e a.r e v al or ar to do s los a s pec to s de la función co mo
m a e s t r o s que d an s ati sfacción y los que s e ñal an pr obl em a s no r e suel to s.
Per mi te el di álogo con nue s tr o s co mp añ er o s p ar a r efl exionar ac er c a de lo que
so m o s y h ac e m o s y s er á el co mi enzo d e un ca mino de búsque d a p er s onal y
col ecti va, que d ar án paut a p ar a intent ar nue v o s pr o y ec to s y e xp eri enci as en
l a e s c u e l a.
En los últi mo s año s h a cobr a do e s p eci al i mpor t anci a e studi ar al dir ect or
c o m o e l e m e n t o i m p o r t a n t e p a r a p r o m o v e r l a c al i d a d e d u c a t i v a d e u n c e n t r o
e scol ar, y a que par a que una e scuel a t eng a calidad r equi er e de unnue v o ti po
de lider azgo ba s a do en l a e xp eri encia y en la con vi cción per son al y no
nece s ari a m en t e en la e scol arida d, antigüe dad o r ango.
Exist e un a di s yunti v a i mp er ant e entr e lo ide al y lo r e al. Lo ideal pr oc ed e
de los pl ant e a mi ento s nor m a ti vo s que i mplican un “deb er s er” que no e s
co mp a ti ble en la m a y orí a d e los ca s o s conel de s ar r ollo r e al d e l a función
dir ecti v a.
Las nue v a s pr opu e st a s sobr e ge s ti ón e scolar consi st en bá si ca m en t e en
tr ansfor m ar l as e scu el as en insti tucione s co mp e t ent e s y or ganizad a s, unidas
en el de s e m p eño d el pr oce so de ens eñanz a - apr endizaj e y en l a tar e a de
s a ti sfac er las nec e si dad e s de for m a ción que r equi er enlos usuarios del centr o
educ ati vo, con la p ar ti cipación de qui ene s e s t án involucr ad o s en l a tar e a
e d u c a t i v a.

No. 6 enero de 20 07

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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE DURANGO

Par a Navar r o Rodríguez (1999) la ge s ti ón escol ar e s una función
integr al en el m ar co d e l a ad mini str aci ón e duca ti v a que s e ori ent a haci a l a
coor dinación del tr abajo e sc ol ar a t endi endo las r el acione s de m a e s tr o s y
al u m n o s c o n e l c u r r í c u l o y l a s r e l a c i o n e s d e l a e s c u e l a c o n l a c o m u n i d a d y
ben eficiarios dir ec to s, de t al for m a qu e l a ge s ti ón se ori ent e h aci a la
o b t e n c i ón d e l o s r e s ul t a d o s d e s e a d o s p a r a e l l og r o d e u n i m p a c t o o e f e c t o e nla soci edad.
El reto d el dir ecti vo e scol ar e s hac er que l a e s tr uctur a e st é bi en par a
que funcione en b eneficio de los usu arios. En es t e s enti do sur gen las
si guient e s inter r og ant e s:
¿Cómo pued e un dir ect or r e spond er a e s t e gr an r e to? ¿Cóm o pu ed e
ad ministr ar prioritari a m en t e la calidad? ¿Có mo pued e priorizar l a r el ación
oficial conlos pr ofe sor e s y l a r e p e tición m e cánica d e l a nor m a ti v a
e scol ar ?¿Có mo ej er c er l a autori dad que la nor m a le pr o v e e sin qu e por e s to s e
pi er dan las r el acione s de confianza entr e l as p er sona s involucr ad a s en su
ca m po de acción?¿Có mo d eb e coor dinar el tr ab ajo?¿Có mo pued e integr ar el
tr ab ajo en los cua tr o ca m po s de l a ge s tión...