organizacion de los espacios escolares







ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS ESCOLARES.


El espacio es un recurso que debe administrarse convenientemente para favorecer las decisiones organizativas y curriculares más adecuadas para la educación de los alumnos. El uso oportuno del espacio ayudará a crear un ambiente favorable para el equilibrio personal de los estudiantes y profesores y de sus relaciones interpersonales.Además proporcionará estímulos físicos, sensoriales y psicológicos facilitadores de oportunidades educativas ricas y variadas. La manera en que se utiliza el espacio indica el carácter de las relaciones que ocurren en las escuelas, cómo está regulada la convivencia, el tipo de disciplina o la metodología didáctica predominante. También es un símbolo de poder. En las escuelas son frecuentes pequeñasdisputas para conseguir más espacio personal y, habitualmente, la situación profesional y el rango administrativo o jerárquico de unos y otros suele correlacionar en forma positiva con el espacio de que disponen. Por su parte, los alumnos mayores, si no se les controla, tienden a monopolizar la ocupación de determinados espacios como una manifestación de la” autoridad” que les confiere su veterana.El papel de los maestros en relación con los espacios. Al tratar de organizar el espacio, los maestros encuentran que el edificio escolar habitualmente ya está construido. Poco pueden hacer para incidir en las condiciones o requisitos que deberían tener. El diseño y la Construcción de escuelas en los que participen, en equipos, maestros en servicio y especialistas del campo de la sociología,la pedagogía ola psicología, sigue siendo todavía un deseo bienintencionado que se repite en vano en las conclusiones de todos los simposios sobre espacios escolares y que pocas veces se lleva ala práctica. La intervención más significativa de los educadores se reduce, por tanto, a tratar de administrar un espacio de perímetro, superficie y volumen ya establecidos, decidiendo dentro de ese marcolimitador.


LA ORGANIZACIÓN DE LOS TIEMPOS.

Aumento del índice de utilización.Dificultad y costo de medios implica desarrollar acciones como:- Aumentar el número de turnos y de usuarios (comedor, biblioteca, instalaciones deportivas,etcétera).- Utilizar los espacios para finalidades no convencionales (comedor como sala de ensayos o salón de actos; pasillos como espacios paraexposiciones, etcétera).- Compartir espacios con otras escuelas y con personas y entidades de la comunidad.3° Modificaciones en los elementos no estructuralesDificultad y costos muy altos.Implica desarrollar acciones como:Crear o eliminar divisiones mediante muros.







Modificar ventanas y puertas.Sustituir el alfombrado o el piso.Modificar los sistemas de iluminación natural y artificial.Añadirnuevos espacios.





La intervención en las zonas docentes en los servicios educativos.
Las zonas docentes y los servicios educativos están constituidos por: Áreas concebidas expresamente para desarrollar la actividad educativa: aulas, laboratorios, salas de usos múltiples, etcétera. Áreas recreativas: patios, zonas de esparcimiento y servicios (biblioteca, comedor, sanitarios,etcétera).• Zonas de circulación: pasillos y escaleras, fundamentalmente. Los maestros tienen mayores posibilidades de intervención en estos espacios. Pueden incidir más significativamente con el fin de hacerlos más adecuados y favorecedores de mejores situaciones de aprendizaje. Los tres niveles de intervención de carácter general que se explicaron hablar del edificio, también sugieren posiblesintervenciones directas e los maestros con respecto a estos espacios. Pero más precisamente, los docentes pueden desarrollar otras accione con el fin de adaptarlos las diversas necesidades y situaciones didácticas. Con ese fin deberían tenerse en cuenta:
Edad de los alumnos. Flexibilidad y la funcionalidad.• Agradabilidad estética y el orden. Seguridad e higiene. Necesidades metodológicas.


LA...