Organizacion Escolar En Europa

Organización escolar

Introducción
Aunque nos parezca "natural" lo que hoy conocemos como aula no existió siempre. Por el contrario, se trata de una construcción social e histórica que fue cambiando tanto en sus aspectos materiales (organización del espacio, mobiliario,utillaje pedagógico) como en sus prácticas (qué se enseña, cómo, quién habla, dónde se ubica, cuál es el flujo de lascomunicaciones).
En el idioma castellano, el uso de la palabra aula era común en la enseñanza universitaria durante el medioevo y significaba “estancia donde el catedrático enseña a los estudiantes la facultad que profesa”. No era común su uso para referirse al espacio en el que tenía lugar la enseñanza "elemental" la que podía impartirse en la casa del maestro, en salas provistas por el municipio,por la iglesia, por un gremio, etcétera. La mayor parte de las veces los niños se educaban bajo la tutela de un maestro que apenas sabía leer y escribir, en contacto individual con el alumno y sin estar éstos divididos por edades.
El aula de la escuela elemental, tal como la conocemos, surgió en medio de procesos políticos, sociales y económicos por los que atravesó el Occidente europeo.
Losprimeros elementos que la caracterizaron pueden encontrarse en los monasterios medievales -espacio separado de lo mundano, control del tiempo, peso de lo moral- pero es con la Modernidad cuando comenzó su despegue hasta llegar a ser, en el siglo XX, la forma educativa hegemónica en todo el globo.
La Modernidad marcó el comienzo de una nueva cosmovisión. Junto con una creciente urbanización, unaestructuración territorial de los Estados, el mayor poder de las monarquías y la aparición de nuevos saberes llamados científicos .

La escuela moderna se diseña cuando se registra una masa infantil que debe ser socializada.En un principio,esta infancia representa un no-hombre, al que se reconoce como tal por su diferencia,dependencia y debilidad respecto del adulto,la ausencia de controlesinternos y espontaneos sobre si mismo.Una de las funciones de esta escuela es la integración de las generaciones jóvenes a la cultura de la sociedad , por esto se debia enseñar a los niños y niñas a no hacer aquello que esta prohibido, mientras que en la otra perspectiva se trata de inculcar a los pequeños aquello que si deben hacer.La disciplina tiene como funcion primordial ordenar las conductas yla multiplicidad de cuerpos.Esta supone una multiplicidad de practicas diversas entre las cuales ,la vigilancia es uno de esos mecanismos.Su intencionalidad es anticiparse a la falta ,a lo que puede llegar a suceder, para prevenir las conductas no deseadas.
Otro mecanismo es el diseño arquitectonico de las escuelas .Estas no parecen responder a criterios esteticos, aun cuando a veces se lostenga en cuenta, sino que la escuela esta pensada para ser habitada mas que para ser mirada .Tambien para que aquellos que la habitan puedan observarse y ser observados.
La diferencia fundamental, entre las didácticas de los siglos XVII y XVIII y las del siglo XX reside en que las primeras son normativas, mientras que las segundas son solamente prescriptivas: lo normativo tiende a legislar, aimponer una finalidad sin consenso,
mientras que lo prescriptito se basa en principios flexibles, no impone,recomienda,no exige,propone.
Pese a las diferencias que había entre el aula ideada por Comenio, el de los Jesuitas o el de La Salle, el elemento común que atraviesa a uno u otro tipo ideal de aula es la disciplina. Un tipo
especial de disciplina que se ejercía por medio de diversastecnologías:
1. la distribución de los alumnos en el espacio, ya sea a través de rangos, grados, meritos o castigos;
2. el control de las actividades de los alumnos a través del control del empleo del tiempo ,cantidad y calidad. la articulación de sus actos con los gestos y con los objetos que manipulan ,elaboración temporal del acto, y con un empleo positivo del tiempo ,utilización exhaustiva;
3. la...