ORGANIZACION ESCOLAR







Introducción Pág. 2
Desarrollo (Organizar, ¿Para qué?) Pág. 3
Generalidades 1 (En la educación 1.1) Pág. 4
En la escuela 1.2 (Organización Interna de la Esc.) Pág. 5
Funciones del Alumno y Maestro 2.1 (Prob. Esp.2.2) Pág. 6
Conclusión y PropuestaPág. 7
Reflexión Final Pág. 8
Bibliografía y Referencia Pág. 9










La organización escolar como elemento principalisimo de la preparación del maestro. Al establecer en la metodología, como primer principio de la educacioon escolar, que el elemento esencial de esta es el maestro, asentabamos inmediatamente que entre loselementos objetivos, cuya posesion supercapacita, por otra parte el maestro los primeros son el metodo y la organización. Por consecuente, nos ocupamos alli del primero, y etudiamos aquí, acto seguido.
Este orden de sucesion en las dos ramas no supone prioridad estimativa a favor de lo primero que se trata. Nos pondrian en un gran apuro si e nos obligase a escoger para un maestro entre lacualidad de metodico y la cualidad de organizador. Y no seria un apuro de preferencia personal, sino de principi, porque, en la practica, metodo y organización son conceptos que se compenetran de tal modo, que es imposible trazar una linea divisoria entre ellos.
Este ensayo no solo habla de como se debe de tener organizada una escuela, habla asi mismo de los problemas y las inquietudes que las enfrenta.No se trata ada mas de una materia o aprender algo teorico, sino trata de como sobrellevar los conflictos a los que nos enfrentamos, estamos siendo preparados para dar clases pero tambien debemos estar informados soobre todo lo que con trae esta profesión.









Organizar, ¿Para qué?
Como se puede o debe saber, el término organizaión no es meramente técnico, sino que se empleaendondequiera qe hay algo que hacer con un determinado fin. Si se va a una biblioteca solo por placer de pasar una hora entre libros, y se cooge un volumen y se leen algunas íneas se toma otra obra y se observan los grabados y un flleto y solo se ve el autor, y así se pasan los sesenta minuto, no se pueede decir que faltó organización en la lectura, puesto que se perseguía ningún propósito.
Encambio, si se va a prparar un tema, seguramente que no se realizarán las consultas en forma anárquica, sino se seguirá un orden en las lecturas y en las anotaciones, es decir, se organizará el trabajo: se dará rumbo al esfuerzo, se evitarán las lecturas inútiles, los apuntes superfluos y se aprovecharán al máximo tiempo y energías. De lo expuesto se desprende que la organización es una necesidad en lavida; que es un proceso progresivo, no estáticamente uniforme, que va abriendo rutas de acuerdo con el propósito perseguido, y ajustándose, en todo caso, a las posibilidades de qu se disponga. La obra escolar, que tiene sus objetivos bien determinados, ésta urgida de una organinzación para alcanzarlos.

“Una ciencia pedagógica digna de este nombre no puede apartarse de la historia de las ideaspedagógicas, ni aun puede ser separada de la historia del hombre. . . ”(Tirado Benedí Domingo) pag. 43



Generalidades 1
Consideramos de gran interés dar un breve reseña de lo que ha sido la escuela en la historia a partir de las épocas más remotas de que tenemos noticia, debiendo advertir que, para una comprensión plena de etas intormaciones, será preciso tener presentes en todo momento eltiempo, y las circunstancias económicas, políticas y culturales en que los hechos tuvieron lugar.
En el diccionario se concentra estas ideas en un defición concreta: “Organizar e establecer o reformar algo, de acuerdo con ciertas normas.” Es decir, organizar implica un proceso de adecuar medios a fines. Siempre se etablece algo con determinada finalidad; se reforma cuando han cambiado los...