ORIENTAACIN

Orientaciones para las
actividades de observación
y práctica docente de
los estudiantes de la Licenciatura
en Educación Física en
los planteles de educación básica

Licenciatura en Educación Física
Plan 2002

Subsecretaría de Educación Básica y Normal
Dirección General de Normatividad
Dirección de Desarrollo Curricular para la Educación Básica

Licenciatura en Educación FísicaOrientaciones para las
actividades de observación
y práctica docente
de los estudiantes de la
Licenciatura en Educación Física
en los planteles de educación básica

Orientaciones para las actividades de observación y práctica docente de los estudiantes de la
Licenciatura en Educación Física en los planteles de educación básica fue elaborado por el
personal académico de la DirecciónGeneral de Normatividad de la Subsecretaría de Educación Básica y Normal de la Secretaría de Educación Pública.

Coordinación editorial
Esteban Manteca Aguirre
Cuidado de la edición
Rubén Fischer
Diseño
Dirección General de Normatividad
Portada y formación
Susana Vargas Rodríguez
Primera edición, 2004
D. R. © Secretaría de Educación Pública, 2004
Argentina 28
Col. Centro, C. P. 06020México, D. F.
ISBN 970-767-018-5

Impreso en México
DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA

ÍNDICE
Presentación
1. La formación inicial de los educadores físicos en el Plan
de Estudios 2002 de la Licenciatura en Educación Física
¿Cómo se organiza el Plan de Estudios 2002
para la formación de los educadores físicos?
¿Qué aprenden los estudiantes normalistas
sobre los niños y losadolescentes?
2. ¿Cuál es el enfoque de educación física en la educación
básica que orienta el trabajo docente de los futuros maestros de educación física?
1. La corporeidad como base del aprendizaje en educación física
2. La edificación de la competencia motriz
3. El juego motor como medio didáctico de la educación
física
4. La diferenciación entre educación física y deporte
5. La orientacióndinámica de la iniciación deportiva
6. Promoción y cuidado de la salud
3. Las actividades de acercamiento a la práctica escolar
¿Por qué las escuelas de educación preescolar, primaria
y secundaria constituyen un espacio fundamental
en la formación inicial de los educadores físicos?
¿Cómo se llevan a cabo las actividades de acercamiento
a la práctica escolar?
¿Qué características tienen lasactividades de observación
y práctica docente?
4. La formación de los educadores físicos,
una responsabilidad compartida
¿Quiénes participan en este proceso?
¿Cuál es la función de los profesores de la escuela
normal en las actividades que realizan los estudiantes
en los planteles de educación básica?
¿Cómo participan los educadores físicos que reciben
a los estudiantes normalistas en susgrupos?

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¿Cuáles son las responsabilidades de los estudiantes
normalistas antes, durante y después de las jornadas de
observación y práctica docente en los planteles de
educación básica?
5. La práctica intensiva en condiciones reales de trabajo
¿En qué consisten las actividades que realizan los
estudiantesdurante los dos últimos semestres de su
formación inicial?
¿Cuáles son los compromisos que adquieren los
maestros de educación física que asumen la tutoría
de un estudiante normalista durante su último año de
la carrera?
6. La importancia de la participación de las autoridades
educativas en las jornadas de observación y práctica
docente
¿En qué consiste la participación de los directivosde la
escuela normal en las jornadas de observación y práctica
docente?
¿Cuál es la participación de las autoridades
de educación básica y de educación física estatales?
Anexos
1. Mapa curricular
2. Actividades de acercamiento a la práctica escolar
Primer semestre. Asignatura: Escuela y Contexto Social
Segundo semestre. Asignatura: Observación del Proceso
Escolar
Tercer semestre....