Orientación educativa

SECAP
SERVICIO ECUATORIANO DE CAPACITACIÓN PROFESIONAL

CENTRO MULTIPLE MANABI
SECAP - CHONE
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SERVICIO ECUATORIANO DE CAPACITACIÓN PROFESIONAL

CENTRO MULTIPLE MANABI
SECAP - CHONE
ORIENTACIÓN EDUCATIVA

ORIENTACIÓN EDUCATIVA



TECNICO EN DESARROLLO INFANTIL

INSTRUCTOR
LIC. ELIÉCER CASTILLO BRAVO

CHONE, AGOSTO DE 2010
PROGRAMA DE ESTUDIO
1. DATOS GENERALES
ÁREADE FORMACIÓN: Educación
MODO DE FORMACIÓN: Perfeccionamiento
MODALIDAD: Especialización de Técnicos
ASIGNATURA: Orientación Educativa
DURACIÓN 60 HORAS
INSTRUCTOR: Lic. Eliécer Castillo Bravo
2. INTRODUCCIÓN
Es indispensable poder proporcionar a los futuros técnicos en desarrolloinfantil dinámicas de grupo, comunicación grupal y liderazgo que favorezcan en la enseñanza.
3. TEMÁTICA
1.- Generalidades
1.1 Una visión sobre la enseñanza
1.2 Objetivos primarios en la educación.
1.3 Responsabilidad y creatividad
1.4 Aprendizaje individual y grupal
2.- Trabajo en Equipo
2.1 Trabajo con niños/as
2.2 Apoyo mutuo entre coordinadorestécnicos y de campo docente y otros.
2.3 Hacia una gestión en equipo
2.4 Condiciones sociales del ser humano
2.5 Motivación humana
2.6 Necesidades humanas
2.7 Valores individuales y grupales
3.- Conflictos Grupales
3.1 Conflictos de la frustración
4.- Dinámicas de Grupo
4.1 Dimensión del grupo
4.2 Atmósfera Grupal
4.3 Participacióngrupal

5.- La comunicación Grupal
5.1 Elementos de la comunicación
5.2 Niveles de la comunicación
5.3 Obstáculos en la comunicación
5.4 Comunicación efectiva
5.5 Algunas reglas del arte de escuchar
5.6 La retroalimentación o feedback
6.- El liderazgo
6.1 Generalidades del Liderazgo
6.2 Tipos de liderazgo
6.3 Características dellíder positivo
6.4 Formación de líderes
6.5 Intervenciones en el aula

ORIENTACIÓN EDUCATIVA

1. GENERALIDADES.-

UNA VISIÓN SOBRE LA ENSEÑANZA.

La Orientación Educativa, es "la disciplina que estudia y promueve durante toda la vida, las capacidades pedagógicas, psicológicas y socioeconómicas del ser humano, con el propósito de vincular armónicamente su desarrollo personal conel desarrollo social del país", concepto propuesto en el Documento base , que afronta desde su origen formal en México en 1952 (1) , diversas vicisitudes referidas a su enfoque, modalidades de operación y estructura en los planes y programas de estudio del Sistema Educativo Nacional, SEN, como el que hoy vive a través de la Reforma Integral de la Educación Secundaria (2) el cual se aborda en elmarco de la Sociedad del Conocimiento.

Esta nueva reforma educativa, involucra no sólo a la Orientación Educativa, sino a varias asignaturas del plan de educación básica, como son: Formación Cívica y Ética, Biología, Física, Química y todas las actividades tecnológicas que tendrán el carácter de co curricular y adaptable a las necesidades de las entidades federativas. Esta medida modificará elcarácter "enciclopédico" del plan de estudios de 1993, para darle espacios a la relación maestro-alumno, maestro-maestro, directivos-maestros, que tanto faltan en las escuelas. En este sentido, la reforma responde no sólo a las deficiencias diagnosticadas en el SEN, sino además, a las recomendaciones de organismos externos como la OCDE con su propuesta de educación basada en competencias y de laUNESCO, con sus enfoques humanistas centrados en la convivencia social y el aprendizaje autónomo, a los que se agregan las aportaciones de la Sociedad del Conocimiento, SC, esta nueva forma de aprender traída por la globalización y la mundialización de las tecnologías de la información y la comunicación, TIC.

OBJETIVOS PRIMARIOS EN LA EDUCACIÓN INICIAL DESDE CERO MESES HASTA ANTE DE CUMPLIR...