orientaciones curriculares educación diferencial

Resumen
Título: Orientaciones Curriculares para la Modalidad de Educacion Especial Documento Il
Autor: Dirección de Educación Especial - Dirección de Educación de Gestión Privada
Dependencia: Dirección de Educación Especial - Dirección de Educación de Gestión
Privada
Fecha: 2010

GOBIERNO DE ENTRE RÍOS
CONSEJO GENERAL DE EDUCACIÓN

ORIENTACIONES CURRICULARES PARA LA
MODALIDAD DEEDUCACIÓN ESPECIAL
DOCUMENTO II

DIRECCION DE EDUCACION ESPECIAL
DIRECCION DE EDUCACION DE GESTION PRIVADA

2010
www.aprender.entrerios.edu.ar
CONSEJO GENERAL DE EDUCACIÓN
COORDINACIÓN GENERAL DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
Tejeiro Martínez 441 (3100) Paraná – 00 54 343 4840986

AUTORIDADES
GOBERNADOR
Don. Sergio Daniel Urribarri

VICEGOBERNADOR
Dr. José EduardoLauritto

MINISTRO DE GOBIERNO, JUSTICIA, EDUCACION, OBRAS Y SERVICIOS
PUBLICOS
Cdor. Adán Humberto Bahl

PRESIDENTA DEL CONSEJO GENERAL DE EDUCACIÓN
Prof. Graciela Bar

VOCALES DEL CONSEJO GENERAL DE EDUCACIÓN
Prof. Graciela Maciel
Prof. Marta Irazábal
Prof. Soraya Flores
Prof. Prof. Susana Cogno

DIRECTORA DE EDUCACIÓN ESPECIAL
Prof. Flavia Mena

DIRECTORA DE GESTION PRIVADAProf. Patricia Todoni

INTEGRANTES DE LA COMISION DE APORTES A LOS DISEÑOS
CURRICULARES DE NIVEL INICIAL, PRIMARIO, SECUNDARIO, JOVENES Y
ADULTOS
Psp. Barrios, Stella Maris
Directora Esc. Esp. N° 21 Dpto. Paraná
Prof. Bianchi, Patricia
Directora Esc. Esp. N° 2 Dpto. Gualeguaychú
Psp. Braida, Rosana
Directora Esc. Esp. Privada N° 19 - Dpto. Paraná
Prof. Dasso, Norma
Directora Esc. Esp. N°23 Dpto. La Paz
Psp. Giusiano, Elba Ana Lia
Psicop. Centro E. Temprana. Dpto. Paran
Psp. Vitor, Susana Mariela
Directora Esc. Esp. N° 1 Cap. Laboral Dpto. Paraná
Psp. Zuiani, Olga
Vicedirectora Esc. Esp. Privada N° 10 Dpto. Paraná
T.O. Zuttion, Betina
Esc. Esp. Privada N° 19 Dpto. Paraná

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PRESENTACION
La aprobación de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, en el año 1948,
por parte de la Asamblea General de las Naciones Unidas, ha constituido, sin lugar a
dudas, una de las conquistas democráticas más destacadas en la historia. Establece,
entreotras consideraciones que “Toda persona tiene derecho a la educación…” y “La
educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad y el fortalecimiento
del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales…”
Toda la legislación sancionada en los últimos años, sustentada en la Convención
sobre los Derechos del Niño concibe a su vez, enfoques de “derechos” que procuracambiar la lógica de los procesos en el sistema educativo, para que el punto de partida
no descanse en la existencia de personas con necesidades que deben ser asistidas,
sino ante la presencia de sujetos con derecho a requerir determinadas acciones y
prestaciones.
Este andamiaje jurídico - político, constituye el soporte de las transformaciones en la
educación de niños, niñas y adolescentes enla Modalidad Especial, puesto de
manifiesto en el Documento “Educación Especial, desde la perspectiva de la
Educación Integral”.
En el presente material, presentamos los ejes que sustentan los Diseños curriculares
de los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo entrerriano, poniendo
énfasis en el juego, la alfabetización y los múltiples lenguajes, el cuidado de sí, losintereses, los deseos, las aspiraciones, el cuidado de la salud, la inserción laboral,
todo ello desde la perspectiva de la educación integral, como contribución a la
inclusión educativa, como un derecho humano fundamental.
Prof. Graciela Bar
Pte. Consejo General de Educación

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