ORIENTACIONES METODOLOGICAS

Orientaciones metodológicas
para sistematizar experiencias
transformadoras
Perfil de sistematización

Qué conocer, cómo conocer, para qué conocer, a favor de qué y de quién
conocer y por consiguiente, contra qué y contra quién conocer – son cuestiones
teórico‐prácticas y no intelectualistas que la educación nos plantea en cuanto
acto de conocimiento (…) no hay, por eso mismo,especialistas neutros,
“propietarios” de técnicas también neutras…no hay “metodologistas neutros”
PAULO FREIRE

Orientaciones metodológicas
para sistematizar experiencias
transformadoras
Perfil de sistematización

Capítulo Primero
I. Para qué y por qué sistematizar experiencias transformadoras
1. ¿Qué debemos entender por sistematización de experiencias transformadoras?

Sirve para producirconocimiento de las experiencias
de concreción del Modelo
Educativo Sociocomunitario
Productivo

La sistematización de experiencias transformadoras nos permite
tomar conciencia del proceso de
concreción del MESCP y la manera en cómo hemos transformado nuestra
práctica educativa.

Entonces, nos centraremos en las experiencias de
concreción de los elementos
curriculares del MESCP y
el cómonos ha permitido
realizar prácticas educativas
transformadoras

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Lo esencial de la “sistematización de experiencias” reside en que se trata de un proceso de reflexión e interpretación crítica sobre la práctica y desde la práctica, que
se realiza con base en la reconstrucción y ordenamiento de los factores objetivos y
subjetivos que han intervenido en esa experiencia, para extraeraprendizajes y compartirlos. Por ello, la simple recuperación histórica, narración o documentación de una
experiencia, aunque sean ejercicios necesarios para realizarla, no son propiamente
una “sistematización de experiencias”. Igualmente, si hablamos de ordenar, catalogar
o clasificar datos o informaciones dispersas, estamos hablando de “sistematización”
de datos o de informaciones; nosotrosutilizamos el mismo término, pero referido a
algo más complejo y vivo que son las experiencias y que implican realizar una interpretación crítica, por lo que utilizamos siempre el término compuesto: “sistematización de
experiencias” y no sólo decimos “sistematización”.
Oscar Jara

Dada la dimensión transformadora que estamos desplegando al implementar el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo,la sistematización posibilita:
• Producir conocimientos, desde la práctica y experiencia de concreción del MESCP y de la
transformación de la práctica educativa de maestras y maestros.
• Identificar cuáles han sido los aterrizajes concretos que los maestros y maestras han implementado, desde la concreción del MESCP.
• Pensar en los factores (personales, de contexto, institucionales,políticos, culturales,
subjetivos, etc.) que intervinieron, que dificultaron o posibilitaron la concreción del
MESCP
• Aprender de la experiencia de concreción del MESCP y desde ahí encontrar posibilidades
para profundizar su implementación.
En ese entendido, cabría preguntarnos ¿Cuáles son los sentidos políticos y pedagógicos de la
sistematización, dado el contexto de transformación que estamospromoviendo?; para esto el
proceso de sistematización es:
• Una reflexión crítica y profunda sobre el cómo hemos transformado nuestras prácticas
educativas.
• Un proceso de autoformación, autoreflexión y transformación desde mi experiencia de
concreción del MESCP. No es un proceso terminado, no es una receta; es un acto permanente de reflexionarme a mí mismo como actor y sujeto histórico.
•Producción colectiva de conocimientos, para romper con las recetas y los modelos pedagógicos estándares y establecidos.

2. Elaboración del perfil de sistematización
Este paso es de vital importancia para la realización del proceso de sistematización. El criterio
a tomar en cuenta a la hora de empezar a realizar el diseño de la sistematización es delimitar

lo que se va sistematizar y...