Orientaciones Pac2 Intervenció Psicopedagògica En Els Trastorns Del Desenvolupament
Páginas: 7 (1655 palabras)
Publicado: 18 de noviembre de 2012
|Intervenció psicopedagògica en els trastorns del desenvolupament | |
| |[pic] |
|2ª ACTIVITAT D’AVALUACIÓ CONTINUADA ||
|Identificació de les necessitats i adaptació dels elements curriculars bàsics | |
| | |
|| |
|ORIENTACIONS GENERALS | |
Professors consultors: Ramon Duch i Almo / Asun Pié Balaguer
Novembre de 2010
La segona activitat d’avaluació continuada s’ha centrat en el procésd’identificació i avaluació de les necessitats i en l’adaptació del Currículum i de la resposta educativa en general.
Amb la proposta plantejada es pretenia que poguéssiu reflexionar sobre la importància del procés d’identificació i valoració de les necessitats educatives de l’alumnat amb trastorns del desenvolupament, així com sobre la necessitat de conèixer i valorar el Currículum com ainstrument fonamental per a poder construir i orientar la resposta a l’alumnat amb NEE. En el mateix sentit, amb l’elaboració del document es pretenia que poguéssiu reflexionar sobre la importància del treball d’orientació al professorat com a base per a poder incidir, des de la funció psicopedagògica, en la qualitat de l’atenció a aquest col·lectiu d’alumnes.
És evident que per aconcretar el procés d’identificació de les necessitats i d’adaptació del Currículum cal disposar d’una informació més extensa de les competències i necessitats d’un alumne. En qualsevol cas, un dels objectius de la proposta era que valoréssiu la importància de prendre decisions sobre les necessitats d’un alumne i sobre les intencions educatives que orienten l’adaptació del Currículum, així com sobreles conseqüències d’aquesta presa de decisions en la pràctica educativa, amb l’alumnat amb trastorns del desenvolupament.
A continuació s’exposen els continguts fonamentals que haureu d’haver considerat en el procés d’elaboració de les dues parts que configuraven l’activitat. A més de la identificació i justificació de les propostes que hagueu aportat, també es valorarà l’enfocamentglobal que hi hagueu donat, en el sentit que reflecteixi un treball d’interpretació coherent amb les característiques i necessitats dels dos alumnes que han estat adoptats com a referents.
El present document conté els continguts bàsics relacionats amb el tema de la identificació i valoració de les necessitats i de l'adaptació del currículum i la resposta educativa als dos alumnes. Enaquest sentit, un dels aspectes que es pretenia amb l’elaboració de l’activitat es referia al treball de contrastació de les vostres aportacions, tenint present la realitat diferent d’un i altre alumne.
Esperem que aquestes orientacions constitueixin un bon ajut per al vostre treball.
Ramon Duch i Almo / Asun Pié Balaguer
Novembre de 2010
1.
1.Identifiqueu les necessitats educatives i d'altre tipus (relacionades amb els àmbits cognitiu, psicològic o bé físic) dels dos alumnes i justifiqueu el sentit en què poden incidir en el procés d'ensenyament i aprenentatge.
|JANA |NECESSITATS |
| |Àmbit cognitiu...
| |[pic] |
|2ª ACTIVITAT D’AVALUACIÓ CONTINUADA ||
|Identificació de les necessitats i adaptació dels elements curriculars bàsics | |
| | |
|| |
|ORIENTACIONS GENERALS | |
Professors consultors: Ramon Duch i Almo / Asun Pié Balaguer
Novembre de 2010
La segona activitat d’avaluació continuada s’ha centrat en el procésd’identificació i avaluació de les necessitats i en l’adaptació del Currículum i de la resposta educativa en general.
Amb la proposta plantejada es pretenia que poguéssiu reflexionar sobre la importància del procés d’identificació i valoració de les necessitats educatives de l’alumnat amb trastorns del desenvolupament, així com sobre la necessitat de conèixer i valorar el Currículum com ainstrument fonamental per a poder construir i orientar la resposta a l’alumnat amb NEE. En el mateix sentit, amb l’elaboració del document es pretenia que poguéssiu reflexionar sobre la importància del treball d’orientació al professorat com a base per a poder incidir, des de la funció psicopedagògica, en la qualitat de l’atenció a aquest col·lectiu d’alumnes.
És evident que per aconcretar el procés d’identificació de les necessitats i d’adaptació del Currículum cal disposar d’una informació més extensa de les competències i necessitats d’un alumne. En qualsevol cas, un dels objectius de la proposta era que valoréssiu la importància de prendre decisions sobre les necessitats d’un alumne i sobre les intencions educatives que orienten l’adaptació del Currículum, així com sobreles conseqüències d’aquesta presa de decisions en la pràctica educativa, amb l’alumnat amb trastorns del desenvolupament.
A continuació s’exposen els continguts fonamentals que haureu d’haver considerat en el procés d’elaboració de les dues parts que configuraven l’activitat. A més de la identificació i justificació de les propostes que hagueu aportat, també es valorarà l’enfocamentglobal que hi hagueu donat, en el sentit que reflecteixi un treball d’interpretació coherent amb les característiques i necessitats dels dos alumnes que han estat adoptats com a referents.
El present document conté els continguts bàsics relacionats amb el tema de la identificació i valoració de les necessitats i de l'adaptació del currículum i la resposta educativa als dos alumnes. Enaquest sentit, un dels aspectes que es pretenia amb l’elaboració de l’activitat es referia al treball de contrastació de les vostres aportacions, tenint present la realitat diferent d’un i altre alumne.
Esperem que aquestes orientacions constitueixin un bon ajut per al vostre treball.
Ramon Duch i Almo / Asun Pié Balaguer
Novembre de 2010
1.
1.Identifiqueu les necessitats educatives i d'altre tipus (relacionades amb els àmbits cognitiu, psicològic o bé físic) dels dos alumnes i justifiqueu el sentit en què poden incidir en el procés d'ensenyament i aprenentatge.
|JANA |NECESSITATS |
| |Àmbit cognitiu...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.