Orientaciones para la elaboracion del documento recepcional




ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL
CLAVE: 10DNL0001Z
CICLO ESCOLAR: 2013-2014


ANÁLISIS DE ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DE DOCUMENTO RECEPCIONAL


ALUMNO:
Prof.:















En el siguiente documento se hablara sobre los puntos más relevantes en cuanto al libro Orientaciones para la elaboración de Documento Recepcional, cabe mencionar que está dirigido a losalumnos de séptimo y octavo semestre de la Licenciatura de Educación Primaria y que van acorde al plan de estudios 1997.
El escrito está organizado en ocho capítulos, donde se describen algunas estrategias para que los maestros normalistas realicen de manera más sencilla su Documento Recepcional.
En el capítulo I se explica el sentido formativo del documento recepcional.
En el capítulo II seseñalan los criterios básicos para la elección del tema y el planteamiento del problema que los estudiantes normalistas deberán tomar en cuanta al iniciar la elaboración del documento recepcional.
En el capítulo III se describen las características del proceso de elaboración.
En el capítulo IV se explican las criterios para la recolección de la información.
En el capítulo V se hace referencia a lasistematización y el análisis de la información.
En el capítulo VI se describen los principales elementos que conforman el esquema de trabajo.
El capítulo VII se refiere a la estructura del documento recepcional.
En el capítulo VIII se sugieren algunas fuentes que los normalistas ya han revisado como parte de sus estudios, pero que tal vez requieran volver a consultar para obtenerorientaciones precisas (según las necesidades personales) para llevar a cabo la redacción del Documento Recepcional.

I. EL SENTIDO FORMATIVO DEL DOCUMENTO RECEPCIONAL
El propósito fundamental de las actividades académicas de los estudiantes normalistas durante los dos últimos semestres de su formación inicial es propiciar la relación entre el ejercicio de la práctica profesional que realizan con los niñosde educación primaria, la reflexión sobre la experiencia obtenida en esta práctica y el estudio sistemático de los aspectos que dan sentido a esta experiencia sucesiva para enriquecerla.
El trabajo docente, el análisis de las experiencias que de él derivan (que se lleva a cabo en el espacio de Seminario) y la elaboración del documento recepcional constituyen un conjunto de experienciasformativas que deben estar articuladas para que den los resultados esperados.
El documento recepcional es un ensayo de carácter analítico y explicativo en cuya elaboración los estudiantes normalistas ponen en juego las competencias que forman parte de los rasgos del perfil de egreso que establece el Plan de Estudios, especialmente al campo de las habilidades intelectuales específicas:
“Posee altacapacidad de comprensión del material escrito y tiene el hábito de la lectura; en particular, valora críticamente lo que lee y lo relaciona con la realidady, especialmente, con su practica profesional.
Expresa sus ideas con claridad, sencillez y corrección en forma escrita y oral; en especial, ha desarrollado las capacidades de describir, narrar, explicar y argumentar, adaptándose al desarrollo ycaracterísticas culturales de sus alumnos.
Plantea, analiza y resuelve problemas, enfrenta desafíos intelectuales generando respuestas propias a partir de sus conocimientos y experiencias. En consecuencia, es capaz de orientar a sus alumnos para que éstos adquieran la capacidad de analizar situaciones y de resolver problemas.
Tiene disposición y capacidades propicias para la investigación científica:curiosidad, capacidad de observación, método para plantear preguntas y para poner a prueba respuestas, y reflexión crítica. Aplica esas capacidades para mejorar los resultados de su labor educativa.
Localiza, selecciona y utiliza información de diverso tipo, tanto de fuentes escritas como de material audiovisual, en especial la que necesita para su actividad profesional.

II. CRITERIOS...