orientaciones a familias de un ni o con integracion escolar

Orientaciones a la familia/docentes de un niño con integración escolar.
Para comenzar realizaría una breve descripción a su docente acerca de dicho trastorno, explicándole que se trata de un trastorno específico del desarrollo en el que la comprensión del lenguaje por parte del niño es inferior al nivel adecuado a su edad mental. Prácticamente en todos los casos existe además un deterioronotable de la expresión del lenguaje y son frecuentes las alteraciones en la pronunciación de los fonemas.
Es fundamental comprender los síntomas del trastorno para ayudar al niño y evitar su etiquetaje en otros conceptos populares (vago, desmotivado, sin interés por aprender, etc.).
Luego se realizaran las orientaciones, entre ellas:
Deben producirse las correspondientes adaptaciones curriculares.Obligarles a leer los textos que les corresponden por curso y comprenderlos, no ayudará a su mejora. El contexto de trabajo debe reflejar situaciones y objetos cotidianos para el niño, de forma que se mantenga un ambiente familiar para él. La información obtenida a lo largo de la evaluación nos debe aportar datos acerca de las actividades y rutinas que le gustan y podemos utilizarlas para reforzar ymotivarle en los aprendizajes. Es posible dada la alta comorbilidad de los trastornos del lenguaje que deban actuar también sobre otros síntomas conductuales (hiperactividad, déficit de atención, etc.) y emocionales (baja autoestima y motivación). No obstante deberán tener en cuenta que éstas serían secundarias al trastorno del lenguaje y que la mejor forma de tratarlas es mejorando lascompetencias comunicativas del niño. Es importante que los padres se involucren en conversaciones adecuadas a las necesidades de su hijo. Normalmente, los adultos cuando se dirigen a los niños modifican su expresión y utilizan un lenguaje simplificado, sencillo y directo. Es necesario regular estas comunicaciones de acuerdo a las pautas que nos interesen establecer y mantenerlas habitualmente.
También esnecesario disminuir el nivel de angustia, para lograr una plena aceptación.
La familia debe potenciar el desarrollo de la autonomía personal,
Evitar conductas de sobreprotección.
Es de suma importancia hablar lentamente, bien articulado y utilizar estructuras redundantes, así como manejar pausas prolongadas entre emisiones. De la misma forma, el contenido fonológico debe caracterizarse porpalabras sencillas y de fácil reproducción para el nivel que muestra el niño.
Hablar en voz alta y moviendo de manera pronunciada los labios pero sin exagerar sus movimientos labiales, utilizar gestos
Eliminar el uso de muletillas,
Iniciar y mantener turnos conversacionales.
No pasar de un tema a otro sin avisarle
Por último es importante que la docente dentro de la institución evite lamarginación entre sus compañeros y actuar con firmeza si detectamos algún tipo de acoso. Generalmente son niños, según características y gravedad del trastorno, que suelen ser objeto de burla fácil.
Como siempre es necesaria la orientación acerca del inicio de tratamiento especializado con el profesional que corresponda-.

Desde el ámbito educativo este trastorno lo evaluaría mediante observacionesdirectas de la conducta del sujeto en diversas situaciones y contextos. De esta forma, se logra obtener una imagen amplia de sus capacidades y/o limitaciones. Algunos aspectos a considerar son:
Dificultades en los aprendizajes escolares.
Aprendizaje de la lectoescritura


La afectación de la comprensión y/o expresión del lenguaje en los niveles fonológicos, morfo-sintáctico, semánticos ypragmáticos, persisten, prevalecen e impactan en otras áreas del desarrollo del niño; especialmente en la social y en la escolaridad. En este último aspecto constituyen una barrera importante para el aprendizaje escolar.
El alumno con Trastornos Específicos del Lenguaje ( T.E.L.) es un alumno con N.E.E. quien requiere apoyo específico para el logro de los objetivos educativos.
El estilo de aprendizaje...