orientacíon educativa

DESARROLLO DE COMPETENCIAS INTERCULTURALES EN
ORIENTACIÓN
Dra. Beatriz Malik Liévano

Documento para el curso de doctorado:
INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA E INCLUSIÓN SOCIAL (Programa
Diversidad e Igualdad Escolar)
OBJETIVOS
•

Valorar positivamente la diversidad cultural en el ámbito de la orientación educativa.

•

Delimitar el concepto de cultura, partiendo de una definición ampliade la misma.

•

Definir qué se entiende por interculturalidad, distinguiéndolo del concepto de
multiculturalidad.

•

Justificar la importancia de adoptar un enfoque intercultural en orientación
educativa.

•

Delimitar el concepto de competencia intercultural en orientación.

•

Identificar y delimitar el papel de los orientadores para fomentar un clima
intercultural en elcentro.

•

Familiarizarse con las actitudes, conocimientos y destrezas necesarias para
comprender distintas perspectivas culturales y adquirir estrategias de orientación
culturalmente apropiadas.

•

Diseñar intervenciones dirigidas al desarrollo de las competencias interculturales del
alumnado.

RESUMEN
En este tema se parte de dos premisas básicas: el derecho de todos los niños yniñas a
una educación de calidad y la importancia de tener en cuenta la diversidad cultural que
nos caracteriza a todos y todas. Para ello se empieza por delimitar los conceptos de
cultura (centrándolo en el ámbito educativo) e interculturalidad, refiriéndose este último
a la interacción, negociación y enriquecimiento entre culturas diferenciándose así de la
multiculturalidad, que hace alusión ala existencia de diversas culturas (contextos
multiculturales), pero sin ese proceso de comunicación. Se justifica la importancia y
necesidad de adoptar un enfoque intercultural en la educación, y se destaca el papel que
puede jugar la intervención psicopedagógica en la adopción de este enfoque,

Desarrollo de competencias interculturales- Orientación e Intervención Psicopedagógicafomentando un clima y un medio escolar intercultural. Se señalan las características
básicas de las competencias interculturales, empezando por una descripción general y
centrándonos más adelante en las dimensiones de la competencia intercultural en
orientación (de los orientadores “competentes” desde una perspectiva intercultural),
señalando así mismo algunas de estas competencias. Se defiende quedesde cualquier
modelo de intervención puede adoptarse esta perspectiva. Por último, se aborda el
desarrollo de competencias interculturales en el alumnado, tomando como indicadores el
desarrollo de la eficacia intercultural y la comprensión y respeto por las diferencias y la
diversidad, sugiriendo algunas estrategias y señalando algunos de los recursos
disponibles.
INTRODUCCIÓN
Como se hasugerido ya en otras ocasiones (Malik, 2000, 2002), la atención a la
diversidad constituye un elemento esencial de toda intervención orientadora. No debe
considerarse un área separada de intervención, en la que las actuaciones se dirijan sólo a
este aspecto, sino que debe tenerse siempre en cuenta, desde cualquier área y en
cualquier contexto, y por ello debe incluirse en la formación de lospsicopedagogos y
psicopedagogas. De acuerdo con Lee (2001), la intervención en orientación debe partir
de dos premisas básicas: todos los niños quieren y pueden aprender, y las diferencias
culturales constituyen una realidad que no puede ignorarse. En este capítulo vamos a
centrarnos en la cultura como elemento de diversidad, variable que ha empezado a
tenerse en cuenta en nuestro país a raízdel fenómeno de la inmigración, aunque como
afirma Aguado (1996), la diversidad cultural ha estado siempre presente debido a las
diferencias regionales, lingüísticas, entre zonas rurales /urbanas, de religión, etnia, etc.
En el contexto educativo, existe un creciente interés por la diversidad cultural, aunque
normalmente ese interés se manifiesta cuando surgen conflictos; no suele...