orientadora

Tecnol.  Ciencia Ed. (IMIQ) vol.  25 núms.1-2,1999   
Tecnol. Ciencia Ed. (IMIQ) vol. 14 núm. 1, 2010   
Tecnol.  Ciencia Ed. (IMIQ) 25(1): 5-14, 2010

¿Motivar para aprobar o para aprender?
Estrategias de motivación del aprendizaje para los
estudiantes
Motivation just to approve? Or for learning!
Strategies of learning motivation for the students
Alejandro Anaya-Durand*1, CelinaAnaya-Huertas2
1 Facultad

2Facultad

de Química, UNAM; Correo-e (e-mail): aanayadurand@hotmail.com
de Ciencias, UNAM; Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales, ULSA, México

RESUMEN

ABSTRACT

La mayoría de los maestros se preocupan por el aprendizaje de
sus alumnos; sin embargo, se aprecia una desmotivación muy
generalizada de los estudiantes por lograr un verdadero interés
en suproceso formativo, orientándose éste a obtener solamente
la aprobación de sus cursos y la culminación de su carrera, con el
mínimo de obstáculos. En el presente trabajo se estudian algunos
factores inherentes al estudiante, tomando como referencia la
escala de satisfactores de Maslow. Asimismo, se comenta el efecto
del estrés en el aprendizaje que, bajo ciertos límites positivos,
permite unrendimiento óptimo del desempeño de una tarea por el
alumno, fenómeno previsto por la Ley Yerkes-Dodson. Se proponen
estrategias docentes para el maestro que permitan propiciar la
automotivación del estudiante principalmente en aprender a aprender
y trascender en su proceso formativo.

Most teachers are concerned about what their students learn. However,
teachers observe a generaldesmotivation of the majority of the students
during their academic formation. They are mostly directed towards
approval of their exams, with the minimum effort and dealing with the
least possible obstacles. This paper analyzed som e motivational factors
that may move the students, using as reference the accepted Maslow
satisfaction scale. The effects of stress in the learning process are
alsoanalyzed, considering that under certain positive limits optimum
results may be obtained, particularly during the development of some
tasks assigned to the students. This behavior is analyzed using the
Yerkes-Dodson Law. Several teaching strategies for helping during
the learning process of the students are presented in this paper. These
strategies may help them in the process of self-learning andmainly
in the learning to learn process.

Palabras clave: Motivación, ley de Yerkes y Dodson, escala de
Maslow, enseñanza
Keywords:
Motivation; Yerkes-Dodson Law; Maslow
Scale; Learning

Toda persona puede hacer cualquier cosa
algunos lo harán bien, otros no, todo depende
de la motivación
Anónimo
La motivación es la cualidad vista por dentro
Arthur Schopenhaue
PROBLEMÁTICA*Autora a quien debe dirigirse la correspondencia
(Recibido: Junio 30, 2009,
Aceptado: Junio 10, 2010)

A

la gran mayoría de los maestros les interesa que
nuestros alumnos estén motivados por aprender
lo que les enseñan o, mejor aún, que estén motivados



Tecnol.  Ciencia Ed. (IMIQ) vol.  25 núm. 1, 2010

por aprender por cuenta propia. Sin embargo, es una
preocupación observar quevarios alumnos no encuentran
ese estímulo, ese “gradiente” o factor impulsor que los
interese en involucrarse con el maestro en el proceso
de enseñanza-aprendizaje. Muchos de ellos, quizá
la mayoría, se encuentran solamente motivados por
aprobar el curso, obteniendo una buena calificación y
terminar la carrera lo antes posible, con un mínimo de
esfuerzo y complicación. Es interesantecomentar que
los niños están impulsados por la curiosidad de aprender
nuevas cosas, no siempre las que les pretenden imponer
sus propios maestros. El niño, ávido por conocer el
“por qué de las cosas” frecuentemente se desestimula
progresivamente, se desmotiva gradualmente y su
pasión por aprender nuevas cosas va disminuyendo.
Se inicia el proceso de desmotivación. El aprendizaje
tiende a...