Origen De Significados

El origen de los significados: las relaciones aprendizaje/ desarrollo
La adquisición de los signos no consiste en tomarlos es necesario interiorizarlos exige una serie de transformaciones o procesospsicológicos. Los signos se elaboran en interacción con el ambiente.
Según Vygotskii el vector del desarrollo y del aprendizaje iria desde el exterior del sujeto hasta el interior; internalizacióno transformación de las acciones externas, sociales, en acciones internas, psicológicas. La adquisición del conocimiento comienza siendo siempre objeto de intercambio social.
Un proceso deinternalización supone una teoría mediadora entre la idea asociacionista de que los significados se toman del exterior, de acuerdo con el principio de correspondencia, y la teoría piagetiana la cual elsujeto construye sus significados de forma autónoma. No hay desarrollo sin aprendizaje ni aprendizaje sin desarrollo previo diríamos que, no hay restructuración sin acumulación asociativa ni asociación sinestructuras previas.
Desarrollo afectivo lo que el sujeto logra hacer de modo autónomo, sin ayuda de otras personas o mediadores externamente proporcionados. El nivel de desarrollo potencial lo queel sujeto seria capaz de hacer con ayuda de otras personas o instrumentos mediadores externamente proporcionados. La diferencia entre el desarrollo afectivo y desarrollo potencial sería la zona dedesarrollo potencial de ese sujeto en esta tarea o dominio concreto. Vygotskii logra superar este dilema, con lo que permite una más fructífera aplicación de la psicología del aprendizaje a la educación,consistente con la psicología cognitiva y evolutiva actual.
Formación de conceptos espontáneos y científicos
Vygotskii estableció de esta forma los conceptos, tendrán su origen en la palabra quese constituirá en signo mediador. Esto muestra que los procesos asociativos son insuficientes en si mismos para conformar conceptos, pero no por ello deben ser totalmente rechazados. .
Vygotskii...