Otra educación es posible

Finlandia tiene el sistema educativo más envidiado entre los países de la OCDE, desde que en el año 2000 consiguiera resultados excelentes, sobre todo en comprensión lectora, en el informe PISA1.
El modelo educativo finlandés no difiere mucho del nuestro, salvo en algunas puntualizaciones. Está compuesto por una primera etapa que ellos denominan escuela comprensiva. Se caracteriza por la nosegregación, es decir, los alumnos estudian lo mismo hasta los 16 años, sin ningún tipo de diferenciación por niveles, capacidades o intereses. Empiezan la escuela a los 7 años, que es la edad en la que el alumno o alumna es más moldeable, por tanto, un año más tarde que en el sistema español. La escuela secundaria comienza con 13 años y se extiende hasta los 16, se corresponde con los cursos 7º,8º y 9º. En Finlandia existe la posibilidad de cursar un 10º curso si el estudiante quiere mejorar su rendimiento y sus calificaciones para poder optar a los estudios deseados, o simplemente para mejorar su nivel de competencia porque no se corresponda con el adecuado. Después tienen tres años de lo que ellos llaman Educación Secundaria Superior, que correspondería a nuestro bachillerato. Aquísí encontramos más diferencias con el sistema educativo español, ya que su bachillerato está estructurado en asignaturas y no en cursos. Por tanto, para completarlo hay que cursar una serie de asignaturas obligatorias y otras optativas. El bachillerato puede ser completado también en 4 años. Pero esta no es la clave para los estupendos resultados de los alumnos finlandeses en competencialectora, ya que los estudios se han hecho a alumnos de 15 años que todavía no han empezado el bachillerato.
¿Dónde está entonces la clave?
Todos los estudios que se han hecho sobre el tema destacan la formación del profesorado finlandés. Lo primero que llama la atención es que el acceso a los estudios de educación tiene un proceso de selección muy exigente y exhaustivo. Sólo los mejores alumnos delBachillerato con una nota media de nueve pueden presentarse a las pruebas de selección. Esto hace que los estudios de educación sean muy valorados en la sociedad finlandesa. Es decir, la educación es un tema muy importante para los finlandeses y sólo los mejores pueden acceder a convertirse en profesionales de la educación. El mejor alumnado de bachillerato y el más motivado es el que accede alos estudios de educación para la docencia en primaria, mientras que en España, como apunta Javier Melgarejo (2006): “los mejores profesionales son seleccionados para los sectores industriales, siendo la educación algo secundario”.
El proceso de selección continúa con una entrevista que analiza si los aspirantes a profesor tienen las propiedades necesarias para la función docente: capacidad decomunicación, actitud social y empatía. Esta fase de la selección es obligatoria para los aspirantes a primaria y a secundaria. Se aseguran además que quienes trabajan con los niños no tienen problemas emocionales o mentales. Además tienen que realizar diferentes pruebas que consisten en:
resumen de la lectura de un libro
explicación ante una pequeña clase de un tema
demostrar aptitudesartísticas
una prueba de matemáticas
aptitudes para la tecnología de la información
Este es el proceso de selección para poder realizar los estudios que capacitarán al profesorado. Después de esto se lleva a cabo la formación. Los profesores de secundaria deben completar 1.400 horas de formación pedagógica que corresponden a sus estudios de máster posteriores a su licenciatura en la disciplina quequieran impartir. Esto es justo lo que se está intentando implantar ahora en España con el establecimiento del Máster en Profesorado, en lugar del antiguo Curso de Aptitud Pedagógica (CAP). Las prácticas se realizan en centros de alto nivel que dependen de la Facultad de Educación donde imparten clase los mejores docentes de todas las promociones. El modelo de docente que se persigue es el de...