Ovidio Decroly

Universidad de Santiago de Chile
Facultad de Humanidades
Departamento de Educación
Programa de Magíster en Educación mención Gestión Educacional
Megatendencias Educativas del Siglo XX y Prospectivas hacia el Siglo XXI

Ovidio Decroly
“Escuela para la vida y por la vida”




Santiago de Chile, Junio de 2013

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Biografía
Ovidio Decroly nació el 23 de julio de 1871 en la poblaciónbelga de Renaix. Durante
toda su infancia desempeñó muchos trabajos manuales junto con una formación musical
que le serían de gran ayuda en el desarrollo de su personalidad. Hijo de un industrial de
origen francés, su padre lo inició desde pequeño en los trabajos manuales que ejecutaba
en el gran jardín de la casa. Durante los estudios secundarios, se aficionó a las ciencias
naturales, porel influjo de un profesor que le permitía hacer experimentos en el
laboratorio. Estudió medicina en la Universidad de Gante, donde se especializó en
psiquiatría. Gracias a su éxito profesional tuvo la posibilidad de conseguir una beca para
estudiar en universidades con prestigiosos profesores.
Años más tarde, trabajaría como profesor en la Universidad de Bruselas, donde colaboró
en la idea decrear una institución para el cuidado de deficientes mentales, procedentes
de familias de clase media. La llevó a cabo en 1901 bajo el nombre de "Instituto
Decroly", reconocido como el primer centro experimental de psicología en Bélgica. Allí
trabajó junto a Julie de Gant, Eugéne Monchamp y su mujer, Jadot Decroly, atendiendo,
enseñando y observando la evolución de niños con déficitssensoriales y retrasos
mentales. Estos estudios le permitieron crear principios educativos que se pudieron
aplicar más tarde a niños psíquicamente normales.
El hecho de que fuera nombrado inspector médico de las escuelas especiales de
Bruselas, propició su introducción en los problemas de la educación. Posteriormente, en
1907, fundó la famosa École de l'Ermitage en Bruselas que se convirtió en elprincipal
centro de difusión de las ideas y la práctica educativa decrolyana.
Más tarde desempeñó el cargo de profesor en diferentes universidades (Universidad de
Bruselas; Escuela Normal; Instituto Buls-Tempel), también fue director del Servicio de
Orientación Profesional, así como presidente en el Hogar de huérfanos y de la sección
belga de la Liga Internacional de Escuela Nueva. Otros de sustrabajos fueron jefe de
servicio de la Policlínica y Jefe de sección de Psicología en el Instituto de Altos
Estudios.
La vida de Ovidio Decroly ocurre en un contexto histórico, social y cultural marcado
por grandes hechos y fuertes cambios en todos los ámbitos de la vida y del
conocimiento.

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Se pueden mencionar relevantes hechos del siglo XX como fueron los enfrentamientos
entre lasgrandes potencias europeas: “I Guerra Mundial (1914 – 1918), Revolución
Soviética (Octubre, 1917) y grandes progresos científicos y tecnológicos del siglo XX.
En 1932, a la edad de sesenta y un años, Ovidio Decroly falleció tras una enfermedad
que no consiguió retirarle de su carrera profesional. (Hamaide, 1927)

Aportes al Currículum y la Pedagogía
Durante el siglo XIX, estimulados por losprincipios pedagógicos de Rousseau y
una pléyade de eminentes educadores como Peztalozzi, Claparede, Froebel y otros,
empezaron a emerger ideas y principios en torno a una nueva pedagogía que
progresivamente fue constituyendo un marco conceptual por lo que pasó a llamarse
movimiento de la “Escuela Nueva”. La esencia de la propuesta de este movimiento fue
centrar el proceso de enseñanza –aprendizaje del alumno en el CÓMO se generan los
aprendizajes para atender sus necesidades e intereses. De acuerdo con esta mirada, los
contenidos de las diferentes disciplinas constituían “medios” al servicio de los
aprendizajes de los educandos, en otras palabras, el eje del proceso se trasladó de la
enseñanza al aprendizaje.
El cambio radical del eje del proceso de la enseñanza al aprendizaje...