PACHECHO DUCOING NAVARRO LA GES PEDAGOGICA PERSP ORG

LA GESTION PEDAGOGICA DESDE LA PERSPECTIVA DE LA ORGANIZACION
INSTITUCIONAL DE LA EDUCACION

Teresa Pacheco* , Patricia Ducoing** , Marco Aurelio Navarro***

Presentaci´
on.
El tema de la gesti´
on pedag´
ogica que hoy nos re´
une es, de alg´
un modo, ajeno a la discusi´on y al debate de la
educaci´
on en M´exico y el resto de los pa´ıses latinoamericanos. Si bien el acercamiento te´orico yconceptual al
tema es relativamente nuevo en la calidad educativa de la regi´on, no lo son sin embargo, las experiencias que
de alg´
un modo se han aproximado a procesos de gesti´on de innovaciones en diversos planos de la pr´
actica
educativa y pedag´
ogica.
El trabajo que aqu´ı presentamos aborda el tema de la gesti´on pedag´ogica desde la perspectiva sociol´
ogica
de la instituci´
on educativa. Conello nos proponemos estructurar una propuesta anal´ıtica y de acci´on que
d´e marco conceptual y metodol´
ogico a los procesos de gesti´on en el plano pedag´ogico a partir del referente
organizacional de la instituci´
on educativa.
El punto de partida que permite situar nuestro planteamiento consiste en asumir que los procesos de gesti´
on
no solo son exclusivos del plano pedag´
ogico, sino queabarcan dimensiones de la realidad educativa que
guardar una relaci´
on de implicaci´
on; se trata de los planos pol´ıtico, institucional, organizacional, de las
pr´
acticas educativas (en donde situamos al propiamente pedag´ogico), de las relaciones interpersonales y el
del sujeto. El supuesto que da contenido y sentido a tales planos es, aunque planteado en t´erminos generales,
el de la relaci´
oneducaci´
on-sociedad, relaci´
on mediada por una gran variedad de condiciones y de instancias
tanto formales como informales que cuentan con diversos grados y tipos de legitimidad y reconocimiento por
parte de los distintos sectores sociales intervinientes.
La gesti´
on, as´ı como la administraci´
on y la planeaci´on representan la posibilidad estrat´egica para articular
y dar sentido y contenidoa la acci´
on de y entre los diversos planos educativos. Por su naturaleza, tales
estrategias recogen orientaciones y perspectivas te´oricas, se ubican como instancias mediadoras de la acci´
on
y pueden desempe˜
narse con funciones tanto de naturaleza t´ecnico-burocr´atica como de relaci´on org´
anica
entre los prop´
ositos integradores y autogestionarios y los diversos sectores educativos.
Lagesti´
on pedag´
ogica entendida como estrategia de impacto en la calidad de los sistemas de ense˜
nanza,
recoge la funci´
on que juega el establecimiento escolar en su conjunto y en su especificidad unitaria, local
y regional para incorporar, propiciar y desarrollar acciones tendientes a mejorar las pr´acticas educativas
vigentes.
Situarse en el plano pedag´
ogico de la pr´
actica educativa, suponela existencia de un conjunto de condiciones
propiamente institucionales que rebasan el ambiente estrictamente escolar para tocar las esferas de poder
formales y no formales que ata˜
nen tanto a autoridades, funcionarios y sujetos interactuantes como a procesos
de interacci´
on y de intercambio de bienes y de valores, sean estos de orden pedag´ogico o extra-pedag´ogico.
Para el desarrollo de lapropuesta se presentan a continuaci´on cuatro apartados en los que se abordan aspectos
relativos a la gesti´
on como proceso de innovaci´on, la dimensi´on organizacional de las instituciones, algunos
elementos conceptuales de la gesti´
on como construcci´on te´orica y las posibilidades de un modelo de gesti´
on
pedag´
ogica para Am´erica Latina.

* Investigaci´
on

del Centro de Estudios Sobre laUniversidad, UNAM.
de Carrera de la Facultad de Filosof´ıa y Letras, UNAM.
*** Profesor de la Universidad Aut´
onoma de Tamaulipas.
** Profesores

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1. LA GESTION PEDAGOGICA. UN PROYECTO DE INNOVACION EDUCATIVA.
El concepto de gesti´
on pedag´
ogica como tal es dif´ıcil de encontrar en la reflexi´on te´orica acerca de los procesos
educativos de M´exico y, probablemente, tambi´en de Am´erica...