PACI

Orientaciones para la elaboración y puesta en práctica de las
adaptaciones curriculares individuales
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Proceso a seguir para la elaboración de una adaptación curricular
individual
Puesta en práctica de las adaptaciones curriculares individuales
Modelo de registro para la elaboración de adaptaciones curriculares
individuales
Ejemplificación de una adaptación curricularPROCESO A SEGUIR PARA LA ELABORACION DE UNA ADAPTACION
CURRICULAR INDIVIDUAL
Fases a considerar en el proceso de elaboración de una A.C.I.
En el proceso de elaboración de una adaptación curricular
individual, como en cualquier proceso de adaptación del
currículo, vamos a tener que tomar una serie de decisiones
puntuales en determinados momentos, tanto sobre el
alumno o alumna como sobre losdiferentes elementos del
contexto educativo dónde está escolarizado, para
conseguir que la respuesta educativa que recibe se ajuste
lo máximo posible a sus necesidades. En esta toma de
decisiones será necesario que participen todas aquellas
personas que de un modo u otro van a estar implicadas en
el proceso educativo del alumno o alumna, posibilitándose
de ese modo, una respuesta educativa máscoherente y
eficaz. Vamos a tratar de definir las diferentes fases del
proceso, las tareas a realizar y las decisiones más
importantes que tenemos que tomar en cada una de las
fases.

En la elaboración de la
A.C.I. deben
participar todos
aquellos profesionales
que estén implicados
en el proceso
educativo del alumno
o alumna.

FASE 1 Decidir la elaboración de una adaptacióncurricular individual
Nos encontramos ante un alumno o alumna cuyas
dificultades de aprendizaje no pueden resolverse con las
medidas pedagógicas utilizadas hasta ese momento por los
profesores, presentando diferencias importantes con
respecto a su grupo de referencia en cuanto a
conocimientos previos y aptitudes, que le impiden participar
en la mayoría de los aspectos del programa diseñado paradicho grupo. Ante esta situación, el profesor tutor/a solicita
la colaboración de otros profesionales del Centro (profesor
consultor y/o profesor de apoyo, otros profesores que
trabajen con el alumno/a ... ) para analizar la situación
escolar de este alumno o alumna. No se trata de iniciar un
proceso sistemático y formal, sino de realizar una reflexión
general antes de iniciar el proceso deelaboración de una
A.C.I. que, por el carácter y las repercusiones que va a
tener en la escolarización del alumno o alumna, debe ser la
última medida que se adopte. Algunos de los aspectos que
se podrían analizar serían los siguientes:
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Las dificultades que presenta y que le impiden el
progreso en el grupo (en qué situaciones y cómo se
manifiestan)
Medidas
de
apoyo(refuerzo
educativo
o
adaptaciones
curriculares
poco
significativas)
adoptadas con el alumno o alumna hasta ese
momento
Manera como se planifica y organiza el trabajo en el
aula ordinaria de cara a posibilitar el trabajo con el
alumno o alumna
Los recursos materiales y personales
Información sobre la escolarización del alumno/a
(Informes,
resultados
de
las
evaluaciones,observaciones ... )

Una vez analizados los aspectos anteriores se tendría que
valorar hasta qué punto sería posible, introduciendo las
modificaciones necesarias en alguno de ellos, responder al
alumno o alumna desde la programación del grupo-aulaciclo, sin tener que elaborar una A.C.I. Si se considera que
es absolutamente necesario proceder a la elaboración de
una A.C.I. para que las necesidadeseducativas del alumno
o alumna sean atendidas, será necesario pasar a la fase
siguiente iniciando un proceso de evaluación tanto del
alumno/a como del contexto educativo en el que está
escolarizado.
En algunos casos será sencillo tomar la decisión de elaborar
la A.C.I. debido a las necesidades educativas especiales que
el alumno presenta o cuando es necesario modificar muchos
elementos...