PALEM 1oy2o

NÚM. DE BIMESTRE
LECCIÓN
TEMA
PROPÓSITO
CONTENIDOS
ÍCONOS
LIBRO DEL MAESTRO
LIBRO DEL ALUMNO
FICHAS
MATERIAL
DIDÁCTICO

ACTIVIDADES
PERMANENTES
1


1
ADIVINA QUIÉN ES
QUE LOS NIÑOS IDENTIFIQUEN PERSONAJES EN
UNA IMAGEN, MEDIANTE LA DESCRIPCIÓN ORAL QUE HAGA UN COMPAÑERO ,CON LA FINALIDAD DE DESARROLLAR SUS HABILIDADES PARA ESCUCHAR.
DISCURSOS
ORALES Y SUS
FUNCIONES: Descripción
de objetos,personas o lugares:
características
físicas y de modo de ser.


PÁG. 14
PÁG. 10
FICHA 5.

LAMINA CON LOS
PERSONAJES
QUE APARECEN EN
LA LECCIÓN.

UNA SERIE DE TARJETAS CON IMÁGENES DE LOS PERSONAJES DE LA LECCIÓN 1.


2
¡VAMOS A
CONOCERNOS!
QUE LOS NIÑOS
SE INICIEN EN EL RECONOCIMIENTO
DE LA RELACIÓN SONORO GRÁFICA
MEDIANTE LA ESCRITURA DE SU NOMBRE Y LA COMPARACIÓN ENTRE ÉSTA Y LAS DE SUSCOMPAÑEROS,
IDENTIFICÁNDOLA
EN LOS ÚTILES ESCOLARES.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS: Escritura de palabras, oraciones y párrafos.

SISTEMA DE ESCRITURA: Direccionalidad de la escritura.

NORMAS DE PARTICIPACIÓN PARA EL INTERCAMBIO COMUNICATIVO: Ofrecer y solicitar atención, objetos, favores, ayuda e información.
Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa.

SISTEMA DE
ESCRITURA: Relación sonoro-gráficavalor sonoro convencional de letras en palabras.

Mayúsculas en nombres propios, lugares ,al inicio de párrafo y después de punto.

TIRAS RECORTABLES
PÁG. 15 Y 16.
PÁG. 11 Y 12.
FICHA 1.
FICHA 3.
FICHA 9.
FICHA 13.
FICHA 40.
LAMINA.

TARJETAS CON NOMBRES DE PERSONAS, ANIMALES, JUGUETES, FRUTAS, ETC.

TARJETAS EN BLANCO

UN SOBRE TAMAÑO CARTA PARA CADA ALUMNO Y TARJETAS DE 2 CM DE ANCHO POR 8 CM DELARGO.


3
MIS COSAS
QUE LOS NIÑOS ESCRIBAN SU NOMBRE Y DOMICILIO, Y RECONOZCAN LA UTILIDAD DE ESTOS DATOS EN ACCIONES DE LA VIDA COTIDIANA.
PRODUCCIÓN DE
TEXTOS: Escritura de palabras, oraciones y párrafos.

SISTEMA DE ESCRITURA: Mayúsculas en nombres propios, lugares, al inicio de párrafos y después de punto.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS: Escritura de palabras, oraciones y párrafos.




PÁG. 18 Y 19
PÁG.13
FICHA 9.
FICHA 13.

UN SOBRE CON EL NOMBRE PROPIO DE LOS NIÑOS.


4
CONTEMOS UN
CUENTO
QUE LOS NIÑOS INVENTEN UN CUENTO A PARTIR DE IMÁGENES Y LO NARREN A OTROS COMPAÑEROS DEL GRUPO.
ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA: Conocimientos previos.

Comentarios y opiniones sobre lo leído.

Predicciones.

DISCURSOS ORALES Y SUS FUNCIONES: Narración: Inicio, desarrollo y final; personajes; orden desucesos: lugar, tiempo, orden cronológico en cuento y noticias.

ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA: Comentarios y opiniones sobre lo leído.

NORMAS DE PARTICIPACIÓN PARA EL INTERCAMBIO COMUNICATIVO:
Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa.

SISTEMA DE ESCRITURA: Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.

ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA: Secuencia dehechos.
LIBRO DE LECTURA.
¿QUIÉN HA VISTO LAS TIJERAS?

MI HISTORIA LECTORA.

EVALUACIÓN.

PÁG. 20-22
PÁG. 14 Y 15.
FICHA 14
FICHA 24
FICHA 22
UNA SECUENCIA DE ILUSTRACIONES.

TARJETAS GRANDES CON ILUSTRACIONES RELACIONADAS AL CUENTO ¿QUIÉN HA VISTO LAS TIJERAS? Y TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LAS IMÁGENES.

ILUSTRACIONES Y TARJETAS DE CARTONCILLO ( SE ELIGEN ILUSTRACIONES EN LAS QUE APAREZCANESCENAS QUE SEAN DEL INTERÉS DE
LOS NIÑOS, PARA QUE LAS INTERPRETEN Y COMENTEN).


5
LOS NOMBRES DE MIS COMPAÑEROS
QUE LOS NIÑOS MEDIANTE EL ANÁLISIS DE LOS NOMBRES DE SUS COMPAÑEROS, CONTINÚEN EL RECONOCIMIENTO
DE LA RELACIÓN SONORO-GRÁFICA
Y DEL VALOR SONORO CONVENCIONAL DE LAS LETRAS EN PALABRAS.
SISTEMA DE ESCRITURA: Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos.Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS: Escritura de palabras, oraciones y párrafos.

SISTEMA DE ESCRITURA: Relación sonoro-gráfica valor sonoro-convencional de letras en palabras.



EVALUACIÓN
PÁG. 23 Y 24
PÁG. 16
FICHA 3.
FICHA 7.
FICHA 52.
LÁMINA
UNA CARTULINA PEGADA EN LA PARED CON UN CUADRO DE DOBLE ENTRADA QUE INCLUYA LOS NOMBRES...