Pan De Lectura Sexto
Páginas: 8 (1820 palabras)
Publicado: 15 de enero de 2013
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PRESENTACION
El plan de lectura supone un esfuerzo de sistematización y coordinación de la enseñanza de la lectura. Su finalidad consiste en lograr que los alumnos y las alumnas sean lectores y lectoras competentes, entendiendo por tal que sean capaces de leer con fluidez, rapidez y que desarrollen la habilidad para comprender, reflexionar einteractuar con los textos, que se encuentren motivados hacia la lectura por mero placer o porque la reconocen como un medio insustituible para el aprendizaje.
Leer es ante todo comprender, por tanto la lectura implica el aprendizaje y el uso de diversas estrategias para hallar significado a los textos.
La lectura, como proceso cognitivo, tiene tres fases bien diferenciadas:
- Fase depreparación (se realiza en la etapa Infantil).
- Fase de aprendizaje (se realiza en el primer ciclo de Primaria).
- Fase de Consolidación (se realiza en toda la Primaria, principalmente en 2º y 3º ciclo). Y es en ésta fase donde se podrá mayor atención, ya que dicho plan estará orientado para los alumnos de sexto grado, grupo “A”, trabajando estrategias y actividades que logren desarrollarsu competencia lectora, en cada una de sus tres dimensiones: velocidad, fluidez, y comprensión lectora.
En suma, este plan se promoverá la lectura como una actividad clave en la educación de los alumnos por ser un instrumento de aprendizaje cuyo dominio abre las puertas a nuevos horizontes, permitiendo una formación integral que contribuirá al pleno desarrollo de su personalidad. Se hacenecesario, pues, introducir acciones en la aplicación de los currículos de cada materia para potenciar la mejora de la competencia lectora y el desarrollo del hábito lector de los alumnos, capacitándolos, de este modo, para seguir con el aprovechamiento en enseñanzas posteriores.
El presente plan no solo está orientado a promover el hábito lector solamente en el tiempo de ocio,sino a la utilización de la lectura como una herramienta que transforma la inteligencia, que es la materia prima más relevante del futuro en innovación y generación de conocimiento, para lo cual he fijado la meta de manejar estrategias innovadoras para dinamizar la lectura dentro y fuera del salón de clase con el apoyo de los padres de familia llevando la cartilla de lectura, donde compartirán consus hijos la experiencia de leer.
El ambiente lector en el hogar familiar junto con un clima adecuado, aportan las condiciones para que pueda emerger el gusto por la lectura en los alumnos. Del mismo modo que en la escuela, lo importante es que la lectura cuente con espacios y tiempos en el ámbito familiar y que los niños vean leer a los adultos, y estos sean aliados del maestro.DIAGNOSTICO
Las dificultades más frecuentes que presentan los alumnos en lectura tienen que ver con la velocidad o la precisión lectora y con la falta de comprensión. A pesar de que las dificultades lectoras y escritoras van de la mano, nos vamos a centrar ahora en las alteraciones más comunes en la lectura, pero sin descuidar su escritura.
En cuanto adiagnostico aplicado a mi grupo se observaron las siguientes dificultades: En cuanto a la velocidad o precisión lectoras se encuentran la lentitud, la lectura acelerada con finales ininteligibles, el silabeo, la denegación, la adivinación o lectura no real, la lectura disrítmica sin atender a la puntuación o con pausas excesivas, el cambio de línea, la fragmentación o separación anómala desílabas o palabras, la repetición, la omisión o supresión de una o varias letras o sílabas, la adición o inclusión, sin justificación, de una letra o sílaba, la sustitución, la inversión y la rotación.
En lo relativo a los problemas de comprensión lectora, las dificultades más frecuentes consisten en un deficiente acercamiento a la situación de comunicación, dificultades en la comprensión y...
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PRESENTACION
El plan de lectura supone un esfuerzo de sistematización y coordinación de la enseñanza de la lectura. Su finalidad consiste en lograr que los alumnos y las alumnas sean lectores y lectoras competentes, entendiendo por tal que sean capaces de leer con fluidez, rapidez y que desarrollen la habilidad para comprender, reflexionar einteractuar con los textos, que se encuentren motivados hacia la lectura por mero placer o porque la reconocen como un medio insustituible para el aprendizaje.
Leer es ante todo comprender, por tanto la lectura implica el aprendizaje y el uso de diversas estrategias para hallar significado a los textos.
La lectura, como proceso cognitivo, tiene tres fases bien diferenciadas:
- Fase depreparación (se realiza en la etapa Infantil).
- Fase de aprendizaje (se realiza en el primer ciclo de Primaria).
- Fase de Consolidación (se realiza en toda la Primaria, principalmente en 2º y 3º ciclo). Y es en ésta fase donde se podrá mayor atención, ya que dicho plan estará orientado para los alumnos de sexto grado, grupo “A”, trabajando estrategias y actividades que logren desarrollarsu competencia lectora, en cada una de sus tres dimensiones: velocidad, fluidez, y comprensión lectora.
En suma, este plan se promoverá la lectura como una actividad clave en la educación de los alumnos por ser un instrumento de aprendizaje cuyo dominio abre las puertas a nuevos horizontes, permitiendo una formación integral que contribuirá al pleno desarrollo de su personalidad. Se hacenecesario, pues, introducir acciones en la aplicación de los currículos de cada materia para potenciar la mejora de la competencia lectora y el desarrollo del hábito lector de los alumnos, capacitándolos, de este modo, para seguir con el aprovechamiento en enseñanzas posteriores.
El presente plan no solo está orientado a promover el hábito lector solamente en el tiempo de ocio,sino a la utilización de la lectura como una herramienta que transforma la inteligencia, que es la materia prima más relevante del futuro en innovación y generación de conocimiento, para lo cual he fijado la meta de manejar estrategias innovadoras para dinamizar la lectura dentro y fuera del salón de clase con el apoyo de los padres de familia llevando la cartilla de lectura, donde compartirán consus hijos la experiencia de leer.
El ambiente lector en el hogar familiar junto con un clima adecuado, aportan las condiciones para que pueda emerger el gusto por la lectura en los alumnos. Del mismo modo que en la escuela, lo importante es que la lectura cuente con espacios y tiempos en el ámbito familiar y que los niños vean leer a los adultos, y estos sean aliados del maestro.DIAGNOSTICO
Las dificultades más frecuentes que presentan los alumnos en lectura tienen que ver con la velocidad o la precisión lectora y con la falta de comprensión. A pesar de que las dificultades lectoras y escritoras van de la mano, nos vamos a centrar ahora en las alteraciones más comunes en la lectura, pero sin descuidar su escritura.
En cuanto adiagnostico aplicado a mi grupo se observaron las siguientes dificultades: En cuanto a la velocidad o precisión lectoras se encuentran la lentitud, la lectura acelerada con finales ininteligibles, el silabeo, la denegación, la adivinación o lectura no real, la lectura disrítmica sin atender a la puntuación o con pausas excesivas, el cambio de línea, la fragmentación o separación anómala desílabas o palabras, la repetición, la omisión o supresión de una o varias letras o sílabas, la adición o inclusión, sin justificación, de una letra o sílaba, la sustitución, la inversión y la rotación.
En lo relativo a los problemas de comprensión lectora, las dificultades más frecuentes consisten en un deficiente acercamiento a la situación de comunicación, dificultades en la comprensión y...
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