papel de la religion en la educacion

EVALUACION DE TERAPIA OCUPACIONAL EN PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN DE TERAPIA OCUPACIONAL EN PROBLEMAS DE APRENDIZAJE





EVALUACIÓN DE LA FUNCIÓN MOTORA
Desde el momento de que el niño es concebido, se inicia un proceso dirigido a desarrollar el potencial musculo-esquelético, que permite controlar su cuerpo, incluir su medio ambiente e interactuar eficientemente con persona yobjetos a través de la integración refleja, adquisición de patrones motores básicos, desarrollo de la planeación motora, coordinación y destreza en la ejecución de habilidades.
Entre las pruebas mas utilizadas se encuentran: escala del desarrollo motor de Bruininks, que evalúa habilidades motoras gruesas; rigidez y agilidad, balance, coordinación bilateral y fuerza; y habilidades motoras finas:coordinación y destreza de MMSS, control motor visual, rapidez de respuesta.
Purdue perceptual-motor Survey: diseño para detectar errores en desarrollo motor-perceptual en cinco áreas: postura y balance, imagen y diferenciación corporal, perceptual-motor, movimientos oculares y percepción de la forma.
Evaluación motora de la función de la mano: esta basado en el desarrollo de la presión partiendo demovimientos gruesos del brazo a presión fina de la mano.
Test del desarrollo motor de Milani-Comparetii: muestra el desarrollo de reacciones de postura y patrones motores, desde la posición supino a bipedestación y marcha.
Además de la aplicación de pruebas formales, se observan en el niño durante las actividades de juego, aspectos tales como: arcos de movimiento, tono y fuerza muscular,utilización del repertorio motor, habilidad para resolver problemas motores básicos, comprensión de instrucciones y juego creativo.
EVALUACIÓN DE FUNCIONES SENSORIOINTEGRATIVAS
La respuesta de adaptación del niño a las exigencias del medio ambiente, dependen de la interpretación de la interpretación y organización de la información sensorial, táctil, vestibular, propioceptivo, visual y auditiva.
Laadecuada integración de las funciones sensoriales a nivel del SNC, no solo incluyen en el comportamiento motor, sino en el adecuado nivel de actividad, tipo de atención y autocontrol, además, en la base del desarrollo de habilidades motoras, procesos superiores de pensamiento y de lenguaje.
Algunas pruebas para medir el comportamiento sensoriomotor son:
Test de integración sensorial del sur decalifornia de Ayres: (SIPTI: mide habilidades visoespaciales percepción somatosensorial, praxis (ejecución motora).
Test de integración sensorial de Gangi-Berk: evalúa control de postura, integración refleja, integración motora bilateral, control oculomotor y función vestibular.
El terapeuta realiza un observación informal de la ejecución motora del niño, que comprende; mecanismos posturales,seguridad e postura, madurez táctil, organización espacial, nivel de atención y actividad, planeamiento motor y esquema corporal.

EVALUACIONES DE PERCEPCIÓN VISUAL
Durante la ejecución motora, el niño utiliza puntos de referencia en el espacio, que le permite comprender la relación de su cuerpo con el medio ambiente y de los objetos entre si. Este proceso es la base para un adecuado desarrollode direccionalidad y del manejo del espacio grafico.
Es competencia del terapeuta ocupacional determinar el grado de madurez de los prerrequisitos para el desarrollo de la percepción visual: manejo del espacio, figura-fondo etc.
Dentro de las pruebas que miden la percepción visual figuran:
Test de integración visual-motora (test of visual-motor integración VMI):determina aéreas especificas dedificultad en el comportamiento motor-visual, haciendo énfasis en percepción visual y coordinación motora durante la reproducción ojo-mano. En tareas con papel y lápiz.
Test de percepción visual de Frostig: mide cinco áreas: coordinación visomotora, percepción figura-fondo, constancia perceptual, posición en el espacio y relaciones espaciales. Además, se observa el comportamiento, relación con...