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PROYECTO DE COMPRENSIÓN LECTORA APLICABLE EN EDUCACIÓN PRIMARIA

NATURALEZA DEL PROYECTO:

Este planteo surge a partir de una necesidad institucional, ya que se observaron serias dificultades en la adquisición de capacidades para la comprensión lectora.
Para enfocar el trabajo en el área Lengua entonces, será requisito primordial tener muy en cuenta el TEMA y la MOTIVACIÖN y apartir de estos dos conceptos plantear actividades y secuencias.

OBJETIVO:
1.- Mejorar el nivel lector de los alumnos:
* Aumentando la velocidad y la comprensión lectoras y adaptándolas al tipo y finalidad del texto.
* Utilizando la lectura como herramienta de trabajo.
2.- Crear en los alumnos el hábito lector:
* Utilizando la lectura como fuente de placer.
* Utilizando lalectura como fuente de información y aprendizaje.
* Utilizando la lectura como medio de perfeccionamiento lingüístico y personal.

FUNDAMENTACIÓN

Para abordar este tema existen en la actualidad dos grandes tendencias:

Una parte del concepto “Lengua”, planteándose qué es; para qué sirve; cómo se la debe enseñar. No entiende a la lectura como el desarrollo de técnicas yhabilidades, únicamente, sino que la relaciona con el uso del lenguaje y el aprendizaje de la Lengua en general.

Otra piensa al lector desde la psicología cognitiva y tiene en cuenta los procesos que este pone en juego cuando lee. Se plantea la forma de procesar la información que el texto brinda y se preocupa por construir su significado.
Los dos están íntimamente relacionados y esnecesario que se complementen. Sabiendo que la Lengua es acción, se la debe aprender en uso, no sólo como un sistema de signos y códigos.

Si por ejemplo les pedimos a nuestros alumnos que reconozcan y clasifiquen todos los adjetivos sustantivos y verbos, que contenga un texto y que además lo separen en oraciones, únicamente habremos logrado un muestreo de contenidos. Si por el contrariopartimos de los intereses los chicos o de una experiencia real, lograremos que se den cuenta que su Lengua sirve para comunicarse, para relacionarse con los demás y para conocerse a sí mismos.

Lo importante es que haya presente una necesidad a partir de la cual sea indispensable leer. También se debe fomentar la lectura por placer poner a disposición de los niños textos literarios querespondan a sus gustos y preferencias.

ESTRATEGIAS DE APLICACIÓN:

Hacer actividades de pre-durante y pos- lectura (anticipar - predecir - inferir a partir del título del texto, de la tapa, de las imágenes o de la lectura de uno de los párrafos finales)
Descubrir dificultades de comprensión mientras transcurre el proceso de enseñanza aprendizaje.
Trabajar la variedad detextos.
Dar sentido y contexto al acto de leer.
Proponer situaciones con propósitos determinados.
Respetar gustos y preferencias.
Permitir el intercambio oral de interpretaciones.
Propiciar momentos para la escucha y la lectura por placer.
Explicar desde el punto de vista del docente cómo se busca la información.
Preguntas previas y formulaciónde propósitos.
Asociaciones de conceptos.
Mirada preliminar y predicciones basadas en la estructura de los textos.
Discusiones y comentarios.
Lluvia de ideas.
Mapa semántico o Constelación.
Guías de Anticipación.
Lectura en voz alta a los estudiantes

SUGERENCIA DE ACTIVIDADES:

Proponer situaciones reales donde sea necesario:
Leer el diario, una receta de cocina, el reglamento de unjuego.
Buscar en la guía telefónica, una boleta de algún servicio...

Seleccionar un texto que les agrade para contar el contenido al resto de los compañeros.

Diariamente (10 o 15 minutos) realizar la lectura de una novela (“Escucho por placer”) lectura realizada por el docente, para estimular el placer y despertar el interés por la lectura.
Luego que finalizó la lectura del libro o...