PARA LOS PADRES DE NIÑOS AUTISTAS

Instrumentos
para
evaluación
del
autismo

y
síndrome
de
Asperger






Trastornos
del
Desarrollo
y
Logopedia

Portal
OpenCourseWare

Universidad
de
Murcia




PRUEBAS
PARA
EVALUAR
EL
ESTADO
GENERAL

Aspecto
a
evaluar


Instrumentos


Grado
de
desarrollo


Guía
 Portage,
 Escala
 de
 desarrollo

McCarthy


Inteligencia


WISC‐R,
Test
dominós,
Raven,
K‐BIT
Problemas
neurológicos


Entrevista
 con
 los
 padres,
 examen
 por

neuroimagen,
batería
neuropsicológica


Nivel
interacción
social


Entrevista
con
los
padres




PRUEBAS
PARA
EVALUAR
CARACTERÍSTICAS
AUTISTAS

Aspecto
a
evaluar


Instrumentos


CHAT

SCQ

ADI‐R

CARS

Pruebas
 de
 evaluación

ADOS

extensa

ACACIA

IDEA



Pruebas
de
screening


PRUEBAS
DE
LENGUAJE
Aspecto
a
evaluar

Desarrollo
del
lenguaje

Fonología

Vocabulario


Baterías
de
lenguaje


Lectoescritura























Instrumentos

Escala
MacArthur
(CDI)

Guía
Portage

Prueba
fonológica
Bosch

Prueba
fonológica
Acosta

Peabody

Test
de
Boston

BLOC

BLOC‐S

ITPA

AREL

PLON‐R

TSA

Sadek‐Khalil

TALE‐2000


1.
EVALUACIÓN
DEL
GRADO
DE
DESARROLLO



Guía
Portage


La
 Guía
 Portage
 es
 una
 prueba
 de
 evaluación
 que
 permite
 determinar
 las
 capacidades

generales
de
los
niños,
y
entre
ellas
están
las
capacidades
lingüísticas.
Consiste
de
una
serie
de

listados
 de
 objetivos
 que
 resumen
 los
 comportamientos
 más
 relevantes
 que
 ocurren

frecuentemente
entre
el
nacimiento
y
los
seis
años,
organizados
en
una
manera
que
está
de
acuerdo
con
la
orden
de
sucesión
típica.
Estos
objetivos
abarcan
las
siguientes
áreas:



a) Cómo
 estimular
 al
 bebé.
 Esta
 área
 se
 centra
 en
 proporcionar
 estímulos
 al
 bebé

partiendo
de
su
medio
ambiente,
antes
de
que
se
espere
una
respuesta
de
él.
Dicha

área
 se
 ha
 diseñado
 para
 niños
 de
 edades
 comprendidas
 entre
 0
 y
 4
 meses
 o
 para

niños
de
comportamiento
funcional
semejante.

b)Socialización.
 Comprende
 el
 aprendizaje
 de
 destrezas
 de
 socialización
 de

comportamientos
 apropiados
 en
 entornos
 domésticos
 y
 comportamientos
 para

interactuar
con
las
personas
que
le
rodean
a
través
de
la
imitación,
la
participación
y
la

comunicación.

c) Lenguaje.
El
aprendizaje
de
la
lengua
comienza
a
partir
de
lo
que
el
niño
va
captando
a

través
 de
 la
 escucha
 de
 su
 medio
ambiente,
 impulsándole
 a
 la
 emisión
 de
 sonidos,

balbuceo,
 ecolalias
 y
 finalmente
 palabras
 y
 holofrases,
 para
 pasar
 poco
 a
 poco
 a

combinar
su
vocabulario
en
frases
y
oraciones
inteligibles.
Esta
área,
además
de
ser
un

excelente
medio
de
evaluación,
constituye
un
rico
programa
de
lenguaje.

d) Autoayuda.
 Dicha
 área
 evalúa
 las
 destrezas
 que
 el
 niño
 domina
 en
 el
 campo
de
 su

autonomía
personal
(alimentarse,
vestir/desvestirse,
bañarse...).

e) Cognición.
 Esta
 área
 evalúa
 la
 cognición,
 o
 acto
 de
 pensar,
 como
 la
 capacidad
 para

recordar,
ver
u
oír
semejanzas
y
diferencias
y
establecer
relaciones
entre
ideas
y
cosas.

f) Desarrollo
motriz.
Evalúa
la
capacidad
para
controlar
los
movimientos
coordinados
de

los
 músculos
 grandes
 (motricidad
gruesa)
 y
 los
 músculos
 pequeños
 del
 cuerpo

(motricidad
fina).



Su
utilización
es
apropiada
para
niños
desde
0
hasta
6‐8
años,
aunque
en
caso
de
sujetos
con

retraso
en
el
desarrollo
puede
utilizarse
hasta
14
años.
Para
cada
una
de
las
áreas
anteriores

se
 incluyen
 una
 serie
 de
 objetivos
 que
 los
 niños
 deben
 dominar
 en
 su
 desarrollo
 normal,

empleando
 un
 formato
 de
listas
 de
 comprobación
 (check‐lists).
 De
 esta
 manera,
 las
 listas
 de

objetivos
 permiten
 conocer
 (a)
 los
 comportamientos
 que
 el
 niño
 ejecuta
 actualmente
 en
 las

distintas
 áreas,
 (b)
 los
 comportamientos
 que
 el
 niño
 está
 aprendiendo,
 y
 (c)
 los

comportamientos
que
el
niño
no
domina.




Escala
de
Desarrollo
McCarthy
(MSCA)



Es
 una
 prueba
...