Para que ir a a universidad ?

¿PARA QUÉ IR A LA UNIVERSIDAD?

INTRODUCCIÓN

¿Cómo nos estamos “educando para la comunicación”? Desde el punto de vista parto de una base: debe de empezar con el comportamiento y acompañamiento de las familias dentro de la etapa de crecimiento, adolescencia y juventud; siguiendo con las instituciones entre los años pre escolar, escolar, pasando por los estudios secundarios y por último lasuniversidades. Es un conjunto de pasos que, en definitiva, marcan el camino. Sin desconocer lo que nos permitan alimentarnos (hasta determinada edad) o alimentarse voluntaria e involuntariamente dentro de la sociedad: como medios de comunicación, culturas tribales y de todo aquello a que el ser humano tiene acceso. Esto es lo básico y lo general para que en la sociedad tengamos excelentes o no,futuros profesionales en el área de la comunicación.

Jesús Martín Barbero asiste como conferencista al: “Simposio Educación Expandida”, durante el mes de marzo de 2009” en Sevilla España. “Como eje central de su intervención, Martín-Barbero situó la educación expandida como la necesidad de aprovechar la crisis actual que vive la escuela como institución, en paralelo a otras crisis que afectantambién a la familia, a la política, al Estado, etc. para integrar lo que él llama "saberes compartidos". (pág. internet de www.zemos98.org/simposio/spip.php?article81).

Por lo anterior hay que anotar que debemos de tomar: familia, “escuela”, sociedad, Estado y política; como un todo, para apuntar a un proceso de “educación para la comunicación”, y así dejar un legado, si no el ideal, (por que elmundo evoluciona) por lo menos, no este vergonzoso como que el que hemos cultivado y muchos lo están haciendo, desde la cuna.

Debemos de alterar pues, esos hábitos que nos han vendido con la tal “globalización” si realmente queremos y quieren todos los involucrados en la tarea de la comunicación, un mundo idóneo con: ética, transparencia, responsabilidad, y profesionalismo.

¿Para qué ir ala universidad?

DEL COLEGIO A LA U.

¿Qué aprendizaje traemos de los primeros once años de estudio? Inicio con esta pregunta, porque ahí está la base de un buen o mal desempeño dentro de la carrera universitaria. A pesar de que hay una materia que vemos en los colegios llamada: “orientación vocacional”, existen, según la mayoría de docentes, un gran porcentaje (por lo menos el 50% según los“profesores entrevistados”) de estudiantes sin orientación, indecisos y sin rumbo concreto. Caso especial, esto no ocurre en la facultad de comunicación, según afirma el decano, señor Ancizar Vargas León, encargado de esta facultad en la Funlam (Fundación Universitaria Luis Amigó) que dice: “en esta carrera el estudiante viene muy definido no solo con la carrera, si no, la universidad que escogió paradicha profesión”.

Cabe anotar que, en la entrevista o examen de admisión, varios de los postulados al ingreso como estudiantes de la Funlam, ya nos habíamos presentado a otras universidades y por sus reglas diferentes o más estrictas en ellas, no pudimos hacerlo. Por consiguiente nos presentamos a ésta, donde según el mismo rector, pasamos el 100%; porcentaje que es inadmisible en otrauniversidad. ¿Será que el carácter “no excluyente” deja ver algunos vacios en el futuro de estudiantes-institución?

No obstante, volviendo a la pregunta inicial: ¿Qué aprendizaje traemos de los primeros once años de estudio? El estudiante en general trae unos distractores que tienen que ver con: acomodamiento al sistema educativo, horarios de asistencia a clases al que no estámos acostumbrados,exigencias en rendimiento académico muy diferente a la de los años anteriores, (primaria y secundaria) en esta edad estamos buscando o encontrando un mundo totalmente diferente por la flexibilidad en dichos horarios y sobre todo, estamos en una edad donde gran parte de ellos no tienen la mayoría de edad y están adquiriendo o tienen que asumir estos roles a los que muy pocos están acostumbrados:...