¿Para qué nivelar?

¿Para qué nivelar?
Helena Latorre Borrero

“¡Por favor cítame a nivelación!“ “¡Oh, no! Me citaron a nivelación” “¿Y por qué me citas a nivelación?” Estas expresiones recorren con frecuencia los salones de clase y los corredores en cada intermedio, después de una evaluación o cuando se fija una fecha para una nueva.

La nivelación es una posibilidad de mejoramiento continuo para losestudiantes; este año hemos hecho algunos cambios buscando obtener los mejores resultados posibles de una oportunidad que nuestros alumnos a veces reclaman, otras protestan y muchas otras valoran, pero que nuestros exalumnos denuncian como muy valiosa. Mi interés es mostrarles algunas de las consecuencias de la nivelación en campos paralelos al del aprendizaje y del logro de objetivos; ellos son elcampo emocional y en el cognitivo.

¿Qué es la nivelación?

La nivelación es un componente pedagógico mediante el cual el profesor hace una mediación específica para que el estudiante complete un aprendizaje para el que requiere más tiempo que el del aula, una interacción diferente o un apoyo adicional. Los estudiantes pueden solicitarla o su profesor puede ofrecerla y, en algunos casos,demandarla del estudiante; su razón de ser es apoyar las necesidades individuales y específicas del estudiante en su proceso de aprendizaje, particularmente cuando requiere tiempos adicionales, o atención individual para solucionar sus preguntas; también cuando el profesor requiere un trabajo cercano al niño para indagar con mayor precisión sus dificultades con el fin de apoyarlo en forma máseficaz.

El componente de la nivelación al que me voy a referir ocurre fuera del tiempo regular de clase; además, con la participación de un pequeño grupo de estudiantes para abordar dificultades específicas en forma puntual. En general, no es una actividad que se prolongue por más de tres o cuatro días. En la nivelación, el profesor planea una actividad de aprendizaje, usualmente diferente de laactividad desarrollada en la clase para atender a las causas de la dificultad con el fin de lograr un objetivo; estas causas pueden ser del estudiante debido a dificultades específicas de aprendizaje o puede relacionarse con el tema, dado su nivel de dificultad o complejidad; ello significa que la primera acción que debe adelantar el profesor es indagar por dicha causa y después, recurrir a algunade las siguientes acciones: planear una actividad acorde con la dificultad, proponer una evaluación de aprendizaje si es necesario, solicitar un apoyo externo cuando la problemática es compleja. La nivelación demanda del profesor una mirada previa inquisidora para que pueda encontrar las diferencias y dificultades en el aprendizaje; además, una planeación creativa y recursiva de la actividad parano caer en repeticiones que lleven al niño a mecanizar o memorizar sin comprender en profundidad el objetivo.

En consecuencia, nivelar no es volver a evaluar, ni es repetir la clase, ni requiere siempre volver a hacer el proceso completo porque el estudiante puede haber alcanzado cierto nivel o apropiado parte del objetivo. La nivelación es un proceso de mediación del profesor para que el niñose aproxime a un conocimiento, sea una habilidad o una herramienta cognitiva y evidentemente, parte de ese proceso es la evaluación para verificar el avance.

¿Qué compromiso asumimos con la calidad de la educación a través de la nivelación?

La calidad de la educación es un discurso que se concreta en el aula de clase gracias a la idoneidad moral, ética, pedagógica y profesional de cadaprofesor. La Ley 115 de 1994, Ley General de Educación, dedica el artículo 110 a estas condiciones del docente.

Si bien la idoneidad profesional es un requisito de todos los docentes, esta es una demanda imprescindible en el proceso de evaluación y el apoyo a los estudiantes; en particular, exige poner todas sus capacidades en juego en cada una de sus acciones y en cada minuto de su tiempo...