Paradigmainterpretativo Hermeneutico

PARADIGMA INTERPRETATIVO
También llamado paradigma cualitativo, fenomenológico, humanista o etnográfico.
Este paradigma intenta sustituir las prácticas científicas de explicación, predicción ycontrol del paradigma positivista por las conclusiones de comprensión, significado y acción. Busca la objetividad en el ámbito de los significados utilizando como criterio de evidencia el acuerdointersubjetivo en el contexto educativo.
Desde esta perspectiva se cuestiona que el comportamiento de los sujetos este gobernado por leyes generales y caracterizado por regularidades subyacentes. Losinvestigadores de orientación interpretativa se centran en la descripción y comprensión de lo que es único y particular del sujeto.
Este paradigma se centra, dentro de la realidad educativa, en comprenderla realidad educativa desde los significados de las personas implicadas y estudia sus creencias, intensiones, motivaciones y otras características del proceso educativo no observables directamente nisusceptibles de experimentación.
En los últimos años se ha venido reforzando esta concepción de una trilogía paradigmática dentro de la investigación de las ciencias sociales en general, y de lainvestigación educativa en particular. Esta trilogía paradigmática, conformada por el paradigma cientificista, el paradigma crítico y el paradigma hermenéutico, ha originado una ruptura epistemológica conuna subsecuente proliferación de diferentes estudios, enfoques, teorías y prácticas, tratando de legitimar desde cada uno de estos paradigmas una propuesta emergente que sirva de fundamento paraorientar la acción educativa y el proceso de enseñanza aprendizaje.

PARADIGMA INTERPRETATIVO hermenéutico
Comienza en el primer tercio del siglo XX.

Proceso educativo:
- Agente de comunicacióncomprensiva e interpretativa.
- Interpretador de la realidad del formando.
- Sujeto comunicador de su estado y de sus expectativas.
Tipo de conocimiento construido
- Formación como construcción...